四年級(jí)下冊(cè)分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材分類與整理 是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容， 它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)事物的特征把事物進(jìn)行分類。二說(shuō)學(xué)情一年級(jí)小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具， 教材中的情境圖很適合孩子們的心理， 所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入， 并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開(kāi)展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類， 最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分

2、類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力三教學(xué)目標(biāo)1.初步感知分類 ,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類、整理的方法。2.通過(guò)分一分、看一看 ,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。四教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,并能正確地整理。五教具學(xué)具課件 (錄像或掛圖 )。六教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)前準(zhǔn)備課件出示凌亂的書(shū)架，提問(wèn)：如何快速的找到想要的書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整理然后將書(shū)分類初步明白分類的意義（二）探究新知1.學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、整理。感知分類、整理。課件 (錄像或掛圖 )顯示氣球 ,同學(xué)們仔細(xì)觀察。提問(wèn) :你們看到了什么 ?發(fā)現(xiàn)了

3、什么 ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 :有各種形狀和顏色的氣球。有這么多的氣球 ,可以怎樣分類呢 ?我們先按不同的形狀分一分,數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 :有 3 種形狀的氣球 ,并數(shù)出每種形狀的氣球各有幾個(gè)。:哪種氣球最多 ?哪種氣球最少 ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 :最多 , 最少。2.學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。(1)分小組互相說(shuō)說(shuō)這些氣球還可以怎樣分類。(2)老師組織匯報(bào)交流。學(xué)生每次分完 ,都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的,為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的 ,只要學(xué)生說(shuō)得有道理 ,就應(yīng)該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分 ;有的按個(gè)數(shù)分等 )（三）課堂練習(xí)1.,在蔬菜下面畫(huà)“” 。2.把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。3.數(shù)一數(shù) ,涂一涂

4、 ,填一填。()個(gè),()個(gè),?()個(gè)。 ()最多 ,()最少。七、板書(shū)設(shè)計(jì)分類、整理不同標(biāo)準(zhǔn)的分類 ,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同 ,分類的結(jié)果也不同整理與分類教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。 ”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。分類與整理 是新教材的一節(jié)融合 分類 與統(tǒng)計(jì)的一節(jié)新課。 本章內(nèi)容分為兩節(jié)課， 第一課時(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖 ，第二節(jié)是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表 。本節(jié)課一開(kāi)始，我就用課

5、件出示凌亂的書(shū)架，讓學(xué)生感受分類在生活中的重要性，初步感知分類的意義。引入這節(jié)課的主題圖氣球圖，問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？然后請(qǐng)學(xué)生擺一擺（提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)） ，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。由于在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的速度過(guò)快，學(xué)生并沒(méi)有清楚的明白什么是分類，所以在小組給氣球分類有些學(xué)生不會(huì)分。緊接著向?qū)W生提問(wèn)：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問(wèn)：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？然后讓學(xué)生提問(wèn)。通過(guò)這樣的過(guò)程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。本節(jié)課我在講象形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，我沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)它的畫(huà)法，導(dǎo)致孩子最后在做練習(xí)七第2 題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫(huà)的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子