沒有絕對(duì)的后進(jìn)生

1、沒有絕對(duì)的后進(jìn)生沒有絕對(duì)倒退班主任是班上的講師，組織者和教育者。關(guān)于班主任來說，這是通過課堂教育學(xué)生的最根本方式，也是班主任工作的核心內(nèi)容。我們明白，班級(jí)是學(xué)校大家庭的重要組成部分，學(xué)生也是班級(jí)的一員。每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，不同的社區(qū)，不同的地區(qū)，并具有不同的遺傳特質(zhì)，這會(huì)阻礙他們的思想，個(gè)性，情感，行為，意志，興趣，愛好，習(xí)慣，即便他們接受同樣的教育。他們的反響是不同的。因此，班上自然會(huì)有優(yōu)秀，中，高年級(jí)學(xué)生。作為班主任，研究生的工作不僅有利于樹立良好的階級(jí)作風(fēng)，建立良好的階級(jí)秩序，而且對(duì)提高教育效率，增加人才和更多優(yōu)秀人才具有重要意義。那么，你如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生？為了協(xié)助您轉(zhuǎn)換為下一代，您必

2、須執(zhí)行以下操作：首先，理解后進(jìn)生的心理特征要教育學(xué)生，您必須先理解學(xué)生。只有理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活條件，生活環(huán)境和心理特征，才能有針對(duì)性，有針對(duì)性。我們明白落后的學(xué)生不是在思想道德上構(gòu)成的，而是在學(xué)術(shù)成就上構(gòu)成的。它們不是一夜之間構(gòu)成的，而是長(zhǎng)期長(zhǎng)期開展的結(jié)果，受各種要素的阻礙。作為班主任，要理解大學(xué)生的社會(huì)，家庭，學(xué)校等外部要素，理解大學(xué)生的心理變化和思想道德情況，為工作奠定根底。改變學(xué)生。首先，落后學(xué)生比一般學(xué)生更早進(jìn)入社會(huì)。 v是早熟的。他們既不能容忍公眾對(duì)教師的批判，也不能容忍教師以有天賦的態(tài)度或弱者的庇護(hù)語言來對(duì)待他們。他們會(huì)認(rèn)為這些行為是對(duì)他們個(gè)性的欺侮。例如，我教過的學(xué)生具有上述特

3、征。批判不重要，輕，高，低，贊美是禮物。庇護(hù)是一個(gè)小看。但是，由于已故學(xué)生的言行對(duì)他們所處的環(huán)境造成了不良阻礙，他們失去了聲望，往往沒有人的理解和尊重。因此，作為班主任應(yīng)不斷關(guān)注他們的第一手材料，掌握貧困學(xué)生的因果關(guān)系，做好“疾病”下的“毒品”，并在此過程中理解和理解他們，尊重并相信他們，鼓舞他們注重本人的有利條件，激發(fā)他們對(duì)進(jìn)步的決心。其次，落后的學(xué)生在行動(dòng)中遭到自尊的驅(qū)使，他們也會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的心。假設(shè)您參加有意義的活動(dòng)，觀看教育電影，或參與本人的興趣和愛好，以及可以發(fā)揮特別作用的活動(dòng)，往往反映出學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)力和野心。這說明他們是自我鼓舞的，但由于學(xué)習(xí)根底差，道德理解水平低，他們不能贏一段時(shí)間

4、。因此，班主任應(yīng)及時(shí)抓住這一特點(diǎn)，通常要多關(guān)注它，更加注重它，注重引導(dǎo)他們開展道德理解，鍛煉本人的毅力，為他們表達(dá)本人制造條件。例如，假設(shè)你對(duì)藝術(shù)感興趣，那就讓他們?nèi)ゴ笞匀划嫯嫼腕w驗(yàn)生活。同意動(dòng)物和動(dòng)物在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表達(dá)本人。同時(shí)，他們可以加強(qiáng)輔導(dǎo)的根本知識(shí)，使他們可以取勝并獲勝。此外，落后的學(xué)生也有前進(jìn)的愿望。當(dāng)外部條件發(fā)生變化時(shí)，例如改變新的學(xué)習(xí)環(huán)境，或改變班主任，或做一個(gè)更有阻礙力的好事并遭到表揚(yáng)，他們往往得到了恢復(fù)。欲望和表達(dá)，但后期學(xué)生構(gòu)成了恐懼，懶惰，留意力不集中和意志薄弱的心理缺陷。假設(shè)出現(xiàn)征詢題，他們通常不會(huì)先檢查本人，但要多關(guān)注教師和同學(xué)。態(tài)度，憂慮，猶豫，無法迅速改變錯(cuò)誤

5、，并努力獲得進(jìn)步。班主任應(yīng)該給予他們及時(shí)的教育和協(xié)助，鼓舞他們有決心和勇氣去戰(zhàn)勝困難，激發(fā)他們內(nèi)心的好奇心。第二，建立一個(gè)堅(jiān)決的信念，即一個(gè)遲到的學(xué)生也可以成為一個(gè)有才華的人社會(huì)上的每個(gè)人都應(yīng)該是一個(gè)人才，今后也有優(yōu)秀的人才。例如，德國詩人海涅是該校著名的研究生。教師經(jīng)常責(zé)備他對(duì)詩歌的無知。數(shù)學(xué)家巴比吉和作家馬特是同學(xué)。由于成績(jī)不佳，他們經(jīng)常在椅子上遭到懲辦，他們?nèi)⌒Ρ救?，但在這堂課中，他們只是其中的兩個(gè)。我們教育工作者的任務(wù)是協(xié)助本科生找到本人的位置。如：典范班主任劉春普，堅(jiān)持認(rèn)為“一碗水也應(yīng)該保存一些苗木”，遵照學(xué)生的誘惑，指導(dǎo)情勢(shì)，嚴(yán)格治理，勤勉盡責(zé)，全都考慮，全身心投入教育在工作，不眠

6、之夜和艱苦的教育中，我把一個(gè)“頑皮的包”變成了省級(jí)和市級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的成功者，把一個(gè)混亂的階級(jí)變成了一個(gè)先進(jìn)的階級(jí)。古代和現(xiàn)代的許多案例都證明，“頸項(xiàng)”的數(shù)量可以變成有用的材料。關(guān)鍵是教育工作者，尤其是校長(zhǎng)，要結(jié)實(shí)樹立學(xué)生的才能，也可以成為優(yōu)秀人才，制造條件，使“落后的學(xué)生成為'優(yōu)秀學(xué)生'，成為社會(huì)有用的人才。第三，擅長(zhǎng)捕捉進(jìn)步學(xué)生的積極要素，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變實(shí)踐經(jīng)歷告訴我們，進(jìn)步學(xué)生的積極要素是教育的最正確切入點(diǎn)。教師應(yīng)擅長(zhǎng)覺察和挖掘這些積極要素并使其重現(xiàn)。詳細(xì)方法是：1.相信今后學(xué)生有積極要素。落后學(xué)生的缺點(diǎn)是顯而易見的，優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)往往是小而隱蔽的。因此，假設(shè)我們想要理解入學(xué)后學(xué)

7、生的積極要素，我們必須努力工作。如：他們的'動(dòng)手'，'一舉一動(dòng)'，'言行'，甚至是一種微妙的動(dòng)作，眼睛，表情，頭教師都要有敏銳的觀察和分析才能，要做到：細(xì)膩，但是這還不夠。我們必須有一個(gè)正確的態(tài)度。我們必須認(rèn)識(shí)到他們的“變化”。我們應(yīng)該立足于斗爭(zhēng)，專注于救援，并開始拉出積極要素，就像園丁們喜歡幼苗一樣。珍惜他們。2，牢牢把握他們表現(xiàn)出來的積極要素漸進(jìn)式進(jìn)步的心理現(xiàn)象通常是“一瞬間考慮”特別快就會(huì)被消極情緒所取代。因此，有必要及時(shí)贊揚(yáng)'miaotou'進(jìn)展熱身和加油。讓它燃燒，使其成為轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫囊幻娴霓D(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)。此外，未成年人的積極要素

8、既弱又多方面。它可能是一種興趣，一種愛好和專業(yè)，或者它可能是一種偶然的外觀。它也可能是一個(gè)無認(rèn)識(shí)的事情，每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到，值得贊美和學(xué)習(xí)。這些是特別有價(jià)值的積極要素。作為一名班主任，你必須及時(shí)抓住它，并支持它使它從小到大。3，擅長(zhǎng)捕捉最正確時(shí)機(jī)（1）當(dāng)進(jìn)入新學(xué)?；蛐掳嗉?jí)時(shí)，課余學(xué)生往往有抓緊追逐的方法，但關(guān)于新的環(huán)境，新教師也會(huì)有一種喜歡或擔(dān)憂的心理狀態(tài)，相信或疑心。這是班主任應(yīng)及時(shí)抓住閃點(diǎn)。他們將利用這種情況，真誠地互相對(duì)待，消除大學(xué)生的思想征詢題，做出新的努力。（2）進(jìn)入新學(xué)期或新學(xué)年時(shí)，通常會(huì)有新的打算讓今后的學(xué)生成為追求新目的的起點(diǎn)。班主任應(yīng)特別留意上學(xué)的第一天，第一堂課，第一堂課，第一

9、堂活動(dòng)，第一道“第一因果”與已故學(xué)生接觸，找到閃點(diǎn)，協(xié)助今后的學(xué)生樹立決心，讓決心采取行動(dòng)。（3）當(dāng)一個(gè)已故的學(xué)生得分或?yàn)榧w做出奉獻(xiàn)并遭到表揚(yáng)時(shí)，他也會(huì)有勇氣和力量趕上先進(jìn)的。班主任應(yīng)該及時(shí)覺察這一亮點(diǎn)，以指導(dǎo)和促進(jìn)其轉(zhuǎn)型。第四，為本科生轉(zhuǎn)型制造各種條件入學(xué)后學(xué)生的積極要素只是落后學(xué)生向好的方向開展變化的起點(diǎn)。為了使這個(gè)起點(diǎn)站立并成長(zhǎng)和開展，我們還必須制造各種條件：1.培訓(xùn)后，積極的興趣首先，我們必須教育他們澄清學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。其次，優(yōu)化教科書的構(gòu)造，使其新穎。不管是思想教育的材料仍然教學(xué)內(nèi)容，都必須追求新穎性和主動(dòng)性，不應(yīng)該灌輸。最后，培養(yǎng)的興趣因人而異，因事件而異，因人而異。

10、大多數(shù)本科生來自他們的個(gè)人愛好，并以本人的愛好突出本人的優(yōu)勢(shì)。因此，班主任按照學(xué)生的不同特點(diǎn)采取積極的鼓舞方法，協(xié)助他們不斷提高本人的技能和技能，使學(xué)生的興趣建立在知識(shí)的根底上。2.協(xié)助建立學(xué)習(xí)的自決心大多數(shù)成績(jī)不佳的學(xué)生成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)失去決心。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的首要任務(wù)是改變學(xué)習(xí)的落后狀態(tài)。他們應(yīng)該耐心腸協(xié)助他們，讓他們“說話，補(bǔ)充，協(xié)助，協(xié)助”。逐步填補(bǔ)學(xué)習(xí)空白，趕上其他學(xué)生。其次，讓他們看到本人在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從而樹立他們的學(xué)習(xí)自決心，使他們的精力充分，能有一個(gè)合法的歸宿，而思想道德的轉(zhuǎn)變有著比較扎實(shí)的根底。3.建立良好的師生關(guān)系愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，特別是那些熱愛后來的學(xué)生，建立良好的“朋友”師生關(guān)系，處理好愛與嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格的愛，嚴(yán)格的愛，尊重他們。他們也嚴(yán)格要求成為朋友和嚴(yán)格的教師，他們與學(xué)生有關(guān)，如此他們才能真正樹立自信和聲望。4，發(fā)揮集體力量完成研究生工作后，班主任特別難單獨(dú)奮斗。權(quán)力不可防止地會(huì)特別弱，情況就會(huì)喪失。因此，班主任要擅長(zhǎng)組織和發(fā)揮班級(jí)的集體力量，爭(zhēng)取社會(huì)各個(gè)方面，學(xué)校和家庭的支持與配合，促進(jìn)大學(xué)