高中化學(xué)學(xué)困生問題的研究-開題報(bào)告書

1、.本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書題目高中化學(xué)學(xué)困生問題的研究 姓名 學(xué)號(hào) 院、系化學(xué)化工學(xué)院 專業(yè)化學(xué)類 指導(dǎo)教師（職稱/學(xué)歷） 2016年6月10日云南師范大學(xué)教務(wù)處制填 表 說 明1指導(dǎo)教師意見由指導(dǎo)教師填寫；2開題小組意見由開題指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人填寫；3其余由學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下填寫；4此表供學(xué)院參考使用，各學(xué)院可根據(jù)各自學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范作適當(dāng)調(diào)整。論文（設(shè)計(jì)）題目高中化學(xué)學(xué)困生問題的研究學(xué)科分類（二級(jí)）040102題目來源（a 教師科研課題 b 教師指導(dǎo)選題c 學(xué)生自主選題 d 其他 ）d題目類別（a 基礎(chǔ)理論研究類 b 應(yīng)用研究類 c 調(diào)查報(bào)告類 d 設(shè)計(jì)類 e 綜述類 f 其他）

2、f本選題的依據(jù)：1）說明本選題的研究意義和應(yīng)用價(jià)值2）簡(jiǎn)述本選題的研究現(xiàn)狀和自己的見解1）選題的研究意義：學(xué)困生并非是智力、身體狀況較差的學(xué)生，而是在日常學(xué)習(xí)過程中整體學(xué)習(xí)效率低下，在正常的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中很難達(dá)到國家教育部門對(duì)于學(xué)生的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生在不同學(xué)校和不同學(xué)科內(nèi)都是較為普遍的一種現(xiàn)象，尤其對(duì)于數(shù)理化而言，學(xué)困生現(xiàn)象更加突出，對(duì)于教師而言，發(fā)現(xiàn)和解決高中化學(xué)學(xué)困生形成的原因是提高我國高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施，這樣還可以科學(xué)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)我國高中化學(xué)新課改的程度有較為重要的作用。應(yīng)用價(jià)值:通過本課題的研究，教師可以從源頭上了解學(xué)困生的形成原因，從而因地制宜采取有

3、效教學(xué)措施，從而提高學(xué)困生的成績(jī)，從整體上提高學(xué)生總體成績(jī)，對(duì)教師教學(xué)有實(shí)際可行的意義。2）研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)學(xué)者對(duì)“高中化學(xué)學(xué)困生問題的研究”有了一定的自己的見解。我在中國知網(wǎng)（CNKI）以“高中化學(xué)學(xué)困生”為主題詞進(jìn)行檢索和查閱，一共收集到近9年以來的相關(guān)研究文獻(xiàn)許多篇，這些文獻(xiàn)對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生研究主要集中在以下方面：賴麗萍在高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究（2007年）一文中，主要采用：文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法以及個(gè)案研究法進(jìn)行課題研究對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生問題進(jìn)行了分析研究，認(rèn)為造成高中化學(xué)學(xué)困生形成的原因有內(nèi)因和外因（家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素，以及化學(xué)本學(xué)科特點(diǎn)）共同作用使其產(chǎn)生了該

4、問題。鞠霞在高中化學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對(duì)策研究（2010年）一文中，主要采用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了分析研究，認(rèn)為：學(xué)困生問題產(chǎn)生的原因有：外因影響增加了高考方案的影響，同時(shí)也闡明了學(xué)校家庭社會(huì)因素的影響。許慶龍?jiān)诟咧谢瘜W(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策研究一文中，主要闡述了學(xué)困生的思維特點(diǎn)，以及教育方法等原因?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)的影響，其中學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有著重要影響。鄒敏在新課程背景下高中化學(xué)“學(xué)困生”的成因與對(duì)策（2013年）一文中闡述了高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因有：初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知差異，初高中化學(xué)知識(shí)的銜接問題。張婉芳在高中化學(xué)學(xué)困生的心理特征及其優(yōu)化策略研究（2014年）一文中，

5、主要采用：文獻(xiàn)法和調(diào)查研究法以及個(gè)案研究法，認(rèn)為造成高中化學(xué)學(xué)困生的原因有：化學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏積極的情感體驗(yàn)，元認(rèn)知水平較低，不能很好地選擇運(yùn)用記筆記，還有自我效能感低，不能很好地進(jìn)行歸因，缺乏信心，學(xué)習(xí)自覺性差等。陳彩虹在新高考方案下高一化學(xué)學(xué)困生的教學(xué)研究（2016年）一文中，闡述了高中化學(xué)學(xué)困生的形成原因：化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，成敗歸因不當(dāng)。通過本選題的研究，我們可以對(duì)學(xué)困生有深刻的認(rèn)識(shí)，然后可以通過我們的努力，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行幫助，從而提高學(xué)困生的成績(jī)，以達(dá)到整體提高受教育者素質(zhì)的目的。研究的主要內(nèi)容：一、問題的提出（一）相

6、關(guān)概念界定1.化學(xué)學(xué)習(xí)的界定2.化學(xué)學(xué)習(xí)困難的類型（二） 高中化學(xué)學(xué)困生的研究目的和意義二、研究的對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象：隆陽區(qū)第一中學(xué)高中生（二）研究的方法：文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法，個(gè)案研究法三、研究?jī)?nèi)容1.對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀的調(diào)查2.對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析3.對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究四.結(jié)論五.建議主要研究方法： 文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法，個(gè)案研究法 研究進(jìn)度計(jì)劃：完成計(jì)劃：2016年3月-2016年4月：選定論文題目 2016年4月-2015年5月：收集、查閱相關(guān)的資料 2016年5月-2016年6月：撰寫論文 2016年6月-2016年7月：修改、撰寫論文、定稿主要參考資料：1 賴麗萍

7、. 高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究D. 華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007(5)2 鞠霞. 高中化學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對(duì)策研究D. 蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010（10）3 鄒敏. 新課程背景下高中化學(xué)“學(xué)困生”的成因與對(duì)策M(jìn). 高中數(shù)理化，2013(2)4 張婉芳. 高中化學(xué)學(xué)困生的心理特征及其優(yōu)化策略研究 D. 福建師范大學(xué)，2014(11)5 陳彩虹. 新高考方案下高一化學(xué)學(xué)困生的教學(xué)研究M.教育現(xiàn)代化，2016（1）6 郝元中. 高中化學(xué)學(xué)困生的形成原因與措施M. 科技風(fēng),2016(1)7 吳為益. 高中化學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策探究M. 考試周刊,2016(4)指導(dǎo)教師意見（含選題的科學(xué)性、可行性、應(yīng)用價(jià)