人類的老師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人類的老師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)太行小學(xué)裴昕暾一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題1）、認(rèn)讀詞語。2）、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24 課（生讀： 24、人類的“老師”）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的 “老師”指的是誰呢？（指名回答）2、明確目標(biāo)見核心設(shè)計(jì)3、預(yù)期效果同學(xué)們有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？從你們的聲音中我能感受到你們的自信滿滿，很好，相信你們一定會(huì)收獲多多。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：自主合作，精讀感悟1、任務(wù)呈現(xiàn)1）、認(rèn)真朗讀第一自然段與最后一個(gè)自然段，想想它們有什么聯(lián)系，在文中有什么作用？2）、默讀 25 自然段，想想共介紹了幾

2、種人類的“老師”，它們分別是誰？為什么說它們是人類的老師？（邊讀邊畫出相關(guān)語句）3）、想想 25 自然段的寫作方法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4）、學(xué)習(xí)課文后你有什么啟發(fā)？2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)。3、展示交流1）、出示兩個(gè)自然段，指名小組交流，結(jié)果：首尾呼應(yīng)，突出中心。齊讀體會(huì)。2）、指名交流文中共介紹了幾種人類的“老師”，它們分別是誰？（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠貝殼）3）再讀二五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類什么？（出示要求）同桌交流。相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：A 研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇

3、烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象； 研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的。 看來這些小小飛行家確實(shí)都是人類的 “老師”。B 鯨的外形是一種極為理想的“流線體” ，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體， 改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢？ （發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。學(xué)習(xí)必備歡迎下載C發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說。4）了解了這幾段的內(nèi)容， 下面老師要求大家用 “科學(xué)家從得到啟示 , 發(fā)明了人們模仿了制造出了”的句式進(jìn)行介紹，先四人小組練習(xí)。指名介紹，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。5）、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“”在這里起什么作用？（不是。說明人類的“老師”很多）6）、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。7）、課文的第 2、3、4 自然段寫作方法是具體介紹課文的第 5 自然段寫作方法是簡單列舉三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測(cè)