怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣

1、怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣 摘 要作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，現(xiàn)在的小學(xué)生怕作文，不愿寫作文，談“文”色變。對(duì)思想還未成形的學(xué)生來說，興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的源泉。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，但是只有好奇心而沒有明確的目標(biāo)容易得到滿足，平常在滿足后很快消失。而興趣有較明確的目標(biāo)，得到滿足后，不但不會(huì)消失，反而更加濃厚。 關(guān)鍵詞語文寫作；培養(yǎng)；興趣 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，使用常見的表達(dá)方式寫作?！辈贿^，很多小學(xué)生一提起寫作文就叫苦不迭。興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的源泉。是促動(dòng)學(xué)

2、生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力，是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就像餐桌前沒有胃口一樣。由此可見，興趣對(duì)學(xué)生的寫作是何等的重要。那么如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂作文呢？下面我就談一談我在教學(xué)中的一些做法。 一、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)寫作興趣 法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語言大師葉圣陶也說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么水準(zhǔn)才會(huì)寫出什么文章?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，單憑空想像是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。 首先我們能夠有意讓學(xué)生觀察生活中

3、的熟人熟事。老舍先生的貓中最后一段的描寫，就是抓住了滿月的小貓很可愛的特點(diǎn)，用“什么都玩，耍個(gè)沒完沒了”、“跌倒了再跑再跌”、“撞疼了也不哭”、“抱著花枝打秋千”、“所過之處，枝折花落”、“生氣勃勃，天真可愛”等詞語寫出貓的淘氣又可愛，為什么老舍能把滿月的小貓寫得如此逼真可愛呢？就是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭?，通過細(xì)致入微的觀察和思考，才把滿月的貓寫得更可愛了！我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活、體驗(yàn)生活，從實(shí)實(shí)在在的生活中挖掘一點(diǎn)寶藏。 其次教師又可盡可能多組織學(xué)生展開各種活動(dòng)，如參觀、課外實(shí)踐活動(dòng)、文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。如拔河比賽、老鷹捉小雞，打龍頭。這樣學(xué)生既是活動(dòng)的參與者，

4、又是活動(dòng)的觀察者，學(xué)生有了親自的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動(dòng)，充滿情趣，寫作興趣也會(huì)自不過然有了。 二、閱讀背誦，積累寫作素材 閱讀背誦是我國自古以來的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的時(shí)間非常有限，單憑自己的親歷積累素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要積累間接經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己。而閱讀則是間接經(jīng)驗(yàn)最好的獲取方式。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。平時(shí)多讀書，多儲(chǔ)存素材，寫作時(shí)能夠隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章。在閱讀的基礎(chǔ)上我們還能夠把文章精彩的部

5、分摘抄下來，積累好詞好句那就更好了。俗話說“好記心不如賴筆頭”說的正是此意。所以我鼓勵(lì)我的學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的日積月累本子，不論是在哪里只要看到好的詞語或優(yōu)美的句子都會(huì)在第一時(shí)間摘抄在本子上。同時(shí)我還要求每位學(xué)生熟讀或背誦每篇文章，而且還建立了課外閱讀興趣小組，開辦了讀書角，每星期開一次故事會(huì)，讓學(xué)生自編自演，或講故事、背作文、或說笑話、談見聞，不拘一格，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了寫作水平。古人云：“勞于讀書，逸于作文”。只有有了一定的讀和背的量的積累，才會(huì)在寫作上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 三、展示學(xué)生寫作成果，激發(fā)寫作動(dòng)力 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，教學(xué)中我利用他們這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的

6、機(jī)會(huì)，共同分享他們的成果，使他們感受到寫作的樂趣。例如，平時(shí)我批改學(xué)生作文時(shí)，碰到好的作文除了即時(shí)表揚(yáng)外。還在全班同學(xué)面前讀一讀，激發(fā)同學(xué)的寫作信心。讓其他同學(xué)聽一聽，感受一下同學(xué)的水平，更好地促動(dòng)寫作的發(fā)展。利用黑板報(bào)不大的一塊地方，開辟出一片“作文小天地”，讓學(xué)生中一些優(yōu)秀習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。同時(shí)又做到定期更換，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的寫作積極性，有給更多的學(xué)生提供了展示的空間，做到人人有機(jī)會(huì)。每一期作文展示后，還要組織學(xué)生實(shí)行評(píng)比，評(píng)選出“班級(jí)小作家”。被選上的學(xué)生喜形于色，深受鼓舞，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。另外，我還鼓勵(lì)同學(xué)們把好的作品投到校報(bào)教育周

7、刊等刊物上，讓更多的同學(xué)看看。增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動(dòng)力。同時(shí)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行個(gè)人作品收藏，把自己滿意的作品集結(jié)成冊(cè)，這樣既能留下美好的回憶，又能夠作為寫作素材的積累。這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們也樂此不疲地積極參與。寫作對(duì)他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。 四、賞識(shí)激勵(lì)，激發(fā)寫作熱情 實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對(duì)賞識(shí)卻欣 然接受。一個(gè)班的學(xué)生寫作水平當(dāng)然是參差不齊的，但從學(xué)生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優(yōu)美的詞句、新奇的立意、巧妙的構(gòu)思來寫一篇“

8、杰作”，得到老師和同學(xué)們的贊許。因此在批改學(xué)生作文時(shí)，我對(duì)每一位學(xué)生的作文都會(huì)認(rèn)真地寫下評(píng)語。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。學(xué)生在看到那些恰到好處的批語后，不管自己寫得好不好，都會(huì)有一種舒服感，更激發(fā)了他們寫好作文的興趣，增強(qiáng)了自信心。 五、模仿佳作，鍛煉寫作能力 作文好比蓋房子，必須要有圖紙。作文

9、要模仿，就象寫字要臨摹一樣，自己寫是永遠(yuǎn)都寫不好的。任何一個(gè)書法家，都是從臨摹開始。所以學(xué)生在多練的同時(shí)，我們可以讓學(xué)生多模仿前人的佳作，創(chuàng)造出更好的文章，使得自己更有信心寫作。況且這對(duì)寫作水平欠佳的學(xué)生，尤其有現(xiàn)實(shí)意義。我們語文課本中，老舍、巴金、魯迅等這些大師的佳作給我們提供了許多作文的范例，是非常值得我們?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)的。同時(shí)一些比較優(yōu)秀的作文我們也鼓勵(lì)學(xué)生們模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)我們要寫作時(shí)，找不到恰當(dāng)?shù)男问?、句式時(shí)，不妨可以想象課文中的名篇名著，仿照它的形式，溶入深思熟慮的內(nèi)容，成功的佳作也許就出來了。如果任意背誦幾段他們的佳作，學(xué)生一輩子作文就不愁了。 六、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視作文修改 小學(xué)生一般不善于利用豐富的詞匯，更不善于聯(lián)想發(fā)揮。這就要充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，以高分、獎(jiǎng)勵(lì)穩(wěn)趣，對(duì)于寫得特別好的作文可打百分，甚至超百分。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則，也可進(jìn)行自主評(píng)改、交互評(píng)改等形式，在作文評(píng)價(jià)中，多用激勵(lì)性的評(píng)語，使他們嘗到寫作的甜頭，充