《同儕教學(xué)助理》PPT課件

1、同儕教學(xué)助理同儕教學(xué)助理趙長寧趙長寧 東海大學(xué)教學(xué)資源中心主任東海大學(xué)教學(xué)資源中心主任2021.3.132021.3.13大學(xué)如何影響一個(gè)人的發(fā)展？大學(xué)如何影響一個(gè)人的發(fā)展？國外學(xué)者的研討國外學(xué)者的研討n Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (2005). Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (2005). How collegeHow collegen affects students, volume 2: A third affects students, volume 2: A third dec

2、ade of research. decade of research. n San Francisco: Jossey-Bass. San Francisco: Jossey-Bass.大學(xué)對大學(xué)生的影響大學(xué)對大學(xué)生的影響n字彙、數(shù)量與學(xué)科才干字彙、數(shù)量與學(xué)科才干n認(rèn)知技巧與智力成長認(rèn)知技巧與智力成長n心思社會(huì)面向的改變心思社會(huì)面向的改變n態(tài)度與價(jià)值態(tài)度與價(jià)值n品德發(fā)展品德發(fā)展n生涯與經(jīng)濟(jì)影響生涯與經(jīng)濟(jì)影響n大學(xué)畢業(yè)後的生活品質(zhì)大學(xué)畢業(yè)後的生活品質(zhì)n大學(xué)生的困擾？大學(xué)生的困擾？大學(xué)生尋求協(xié)助之主要問題大學(xué)生尋求協(xié)助之主要問題n缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法n工讀影響課業(yè)與同儕生

3、活之參與工讀影響課業(yè)與同儕生活之參與n宿舍生活之適應(yīng)宿舍生活之適應(yīng)n異性交往異性交往n精神疾病精神疾病大一新生的學(xué)習(xí)困擾大一新生的學(xué)習(xí)困擾東海大學(xué)大一新生適應(yīng)情況調(diào)查東海大學(xué)大一新生適應(yīng)情況調(diào)查n共發(fā)出共發(fā)出400400份問卷。份問卷。n有效問卷有效問卷360360份，回收率份，回收率9090。n男生共男生共175175份份4949，女生，女生185185份份5151。n涵蓋系別：共涵蓋系別：共3434系組。系組。問卷內(nèi)容問卷內(nèi)容n共有共有4242個(gè)與生活適應(yīng)相關(guān)之問題，內(nèi)容包括個(gè)與生活適應(yīng)相關(guān)之問題，內(nèi)容包括n 學(xué)業(yè)、住宿、人際關(guān)係與生理適應(yīng)等四個(gè)面學(xué)業(yè)、住宿、人際關(guān)係與生理適應(yīng)等四個(gè)面向，

4、向，n 可以複選。另外附有可以複選。另外附有5 5題開放性問題，由學(xué)題開放性問題，由學(xué)生自在填答。生自在填答。大一新生主要學(xué)業(yè)適應(yīng)問題人次及百分比分配表大一新生主要學(xué)業(yè)適應(yīng)問題人次及百分比分配表 問問題題 勾勾選選人人數(shù)數(shù)與與比比例例 無無法法有有效效唸唸書書 1 16 65 5( (4 46 6% % ) ) 聽聽課課或或讀讀書書抓抓不不到到重重點(diǎn)點(diǎn) 1 15 58 8( (4 44 4% % ) ) 課課業(yè)業(yè)壓壓力力大大 1 13 30 0( (3 36 6% % ) ) 不不知知如如何何因因應(yīng)應(yīng)作作業(yè)業(yè)報(bào)報(bào)告告要要求求 1 12 24 4( (3 34 4% % ) ) 上上課課或或讀讀

5、書書時(shí)時(shí)容容易易胡胡思思亂亂想想 1 11 18 8( (3 33 3% % ) ) 不不能能適適應(yīng)應(yīng)老老師師教教學(xué)學(xué)方方式式 1 11 17 7( (3 32 2% % ) ) 擔(dān)擔(dān)心心本本科科系系出出路路狹狹窄窄 9 96 6( (2 27 7% % ) ) n課業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的重要生涯課題，將影響課業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的重要生涯課題，將影響其生涯發(fā)展與個(gè)人自尊。其生涯發(fā)展與個(gè)人自尊。n大學(xué)生為什麼會(huì)有學(xué)習(xí)困擾？大學(xué)生為什麼會(huì)有學(xué)習(xí)困擾？n課業(yè)學(xué)習(xí)困擾能夠是因?yàn)檎n業(yè)學(xué)習(xí)困擾能夠是因?yàn)閚缺乏動(dòng)機(jī)缺乏動(dòng)機(jī)n不夠用功不夠用功n教師未能進(jìn)行有效教學(xué)教師未能進(jìn)行有效教學(xué)n學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)行為學(xué)生缺乏有效

6、的學(xué)習(xí)行為n近年來國內(nèi)外高等教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)的重視近年來國內(nèi)外高等教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)的重視n國外逐漸將大學(xué)教學(xué)視為學(xué)術(shù)性任務(wù)國外逐漸將大學(xué)教學(xué)視為學(xué)術(shù)性任務(wù)(teaching (teaching as scholarly work)as scholarly work)。n日漸添加的大學(xué)教學(xué)日漸添加的大學(xué)教學(xué)(university teaching)(university teaching)研研討。討。n國內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)教學(xué)杰出計(jì)畫國內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)教學(xué)杰出計(jì)畫20052005年年n各大學(xué)設(shè)立教學(xué)資源中心，如臺(tái)大設(shè)立各大學(xué)設(shè)立教學(xué)資源中心，如臺(tái)大設(shè)立Center Center for Teaching &

7、; Learning Development for Teaching & Learning Development ，東海，東海設(shè)立設(shè)立Center for Teaching & Learning Center for Teaching & Learning 。同儕教學(xué)者同儕教學(xué)者(Peer Educators)(Peer Educators)身為同儕教學(xué)助理，身為同儕教學(xué)助理，我站在高等教育教與學(xué)體系中的什麼位置？我站在高等教育教與學(xué)體系中的什麼位置？n研討發(fā)現(xiàn)，大學(xué)經(jīng)驗(yàn)對大學(xué)生的影響程度主要遭研討發(fā)現(xiàn)，大學(xué)經(jīng)驗(yàn)對大學(xué)生的影響程度主要遭到學(xué)生本身參與校園課程與活動(dòng)之

8、程度到學(xué)生本身參與校園課程與活動(dòng)之程度(the (the studentstudents level of involvement with college s level of involvement with college programs and activities)programs and activities)的影響。的影響。n許多學(xué)習(xí)方式與學(xué)生發(fā)展方式都指出，學(xué)生參與許多學(xué)習(xí)方式與學(xué)生發(fā)展方式都指出，學(xué)生參與(student involvement)(student involvement)是決定教育結(jié)果的重要是決定教育結(jié)果的重要要素。以教室為例，當(dāng)學(xué)生花較多時(shí)間在做筆記、要素

9、。以教室為例，當(dāng)學(xué)生花較多時(shí)間在做筆記、參與討論、回答問題等活動(dòng)時(shí)，他們將學(xué)得更多參與討論、回答問題等活動(dòng)時(shí)，他們將學(xué)得更多的內(nèi)容。的內(nèi)容。n許多大學(xué)教授用來提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法便是許多大學(xué)教授用來提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法便是透過同儕教學(xué)透過同儕教學(xué)(peer teaching) (peer teaching) 或是個(gè)別教學(xué)或是個(gè)別教學(xué)(tutoring)(tutoring)。n許多研討發(fā)現(xiàn)，許多研討發(fā)現(xiàn)，peer teaching peer teaching 或是或是peer peer tutorialtutorial對於學(xué)習(xí)有正向的影響。對於學(xué)習(xí)有正向的影響。同儕協(xié)助者同儕協(xié)助者n在美國大

10、學(xué)校園中，以大學(xué)生作為協(xié)助者教學(xué)在美國大學(xué)校園中，以大學(xué)生作為協(xié)助者教學(xué)或輔導(dǎo)的角色始於或輔導(dǎo)的角色始於19001900年代早期，不但已有一年代早期，不但已有一段極長的歷史，而且所參與的協(xié)助任務(wù)範(fàn)疇更是段極長的歷史，而且所參與的協(xié)助任務(wù)範(fàn)疇更是逐漸擴(kuò)大。如今，大學(xué)校園中的主要服務(wù)單位與逐漸擴(kuò)大。如今，大學(xué)校園中的主要服務(wù)單位與各個(gè)系所已大量運(yùn)用學(xué)生作為協(xié)助者，如各個(gè)系所已大量運(yùn)用學(xué)生作為協(xié)助者，如peer peer health educators, peer counselors, health educators, peer counselors, resident assistants,

11、 supplemental resident assistants, supplemental instructional leaders, orientation leadersinstructional leaders, orientation leaders等。等。n成為大學(xué)校園中的協(xié)助者後將有機(jī)會(huì)為其他學(xué)生成為大學(xué)校園中的協(xié)助者後將有機(jī)會(huì)為其他學(xué)生的生活帶來正向甚至非常顯著的改變。的生活帶來正向甚至非常顯著的改變。n對於協(xié)助者本身來說，也會(huì)從這個(gè)經(jīng)驗(yàn)中獲得極對於協(xié)助者本身來說，也會(huì)從這個(gè)經(jīng)驗(yàn)中獲得極大的回饋。大的回饋。n例如研討測驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生教學(xué)助理為例如研討測驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生

12、教學(xué)助理為了教學(xué)而學(xué)習(xí)時(shí)，他們對內(nèi)容記憶的保管程度高了教學(xué)而學(xué)習(xí)時(shí)，他們對內(nèi)容記憶的保管程度高於那些只是為本人而學(xué)習(xí)的人。於那些只是為本人而學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)金字塔Learning PyramidLearning Pyramid% of Average Retention Rate% of Average Retention Rate5%5%LectureLecture10%10%ReadingReading20%20%Audio-Audio-visualvisual30%30%DemonstratioDemonstration n50%50%Discussion GroupDiscus

13、sion Group75%75%Practice by Practice by DoingDoing90%90%Teach OthersTeach OthersImmediate Use of LearningImmediate Use of Learning講授講授讀讀視聽視聽示範(fàn)示範(fàn)討論討論做中學(xué)做中學(xué)教別人教別人協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)n為什麼我選擇當(dāng)大學(xué)校園中的教學(xué)助理？為什麼我選擇當(dāng)大學(xué)校園中的教學(xué)助理？n我具有哪些個(gè)人特質(zhì)可以讓我成為一位有效我具有哪些個(gè)人特質(zhì)可以讓我成為一位有效能的助人者？能的助人者？n我具有哪些教與學(xué)的知能可以讓我我具有哪些教與學(xué)的知能可以讓我有效的協(xié)助同儕的學(xué)習(xí)？有效

14、的協(xié)助同儕的學(xué)習(xí)？有效能的教學(xué)助理應(yīng)具備之特質(zhì)有效能的教學(xué)助理應(yīng)具備之特質(zhì)n包括溝通與人際關(guān)係的質(zhì)素包括溝通與人際關(guān)係的質(zhì)素(communications (communications and relationship qualities)and relationship qualities)，例好像理心、，例好像理心、 尊重、尊重、 具體明確、真誠與溫暖。具體明確、真誠與溫暖。Peer educators on the campusPeer educators on the campusnStudent maturationStudent maturationnIntercultural

15、competenceIntercultural competencenInterpersonal communication skillsInterpersonal communication skillsnProblem solving with individualsProblem solving with individualsnUnderstanding group processUnderstanding group processnLeading groups effectivelyLeading groups effectivelynStrategies for academic

16、 success Strategies for academic success nUsing campus resources and referral techniquesUsing campus resources and referral techniquesnEthics and strategies for good practiceEthics and strategies for good practicen n Ender & Newton (2000), Students Ender & Newton (2000), Students Helping Stu

17、dentsHelping Students協(xié)助同儕學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)勝利的戰(zhàn)略協(xié)助同儕學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)勝利的戰(zhàn)略n時(shí)間管理時(shí)間管理n讀書環(huán)境的選擇讀書環(huán)境的選擇/ /安排安排n有效率的聽課方法有效率的聽課方法n有效率的閱讀方式有效率的閱讀方式n身為教學(xué)助理，他能夠需求協(xié)助同儕發(fā)展出一套身為教學(xué)助理，他能夠需求協(xié)助同儕發(fā)展出一套有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它包括了行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)型有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它包括了行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)型態(tài)等。有些學(xué)生能夠需求重徹底新思索並結(jié)構(gòu)本態(tài)等。有些學(xué)生能夠需求重徹底新思索並結(jié)構(gòu)本人的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，但有些人則只需求做一些微調(diào)。人的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，但有些人則只需求做一些微調(diào)。n當(dāng)然，改變並不容易，它需求先針對本人

18、的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)然，改變並不容易，它需求先針對本人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評估，並且有嘗試改變的意願(yuàn)。和缺點(diǎn)進(jìn)行評估，並且有嘗試改變的意願(yuàn)。時(shí)間管理時(shí)間管理n對許多大學(xué)生而言，時(shí)間管理是他們最大的對許多大學(xué)生而言，時(shí)間管理是他們最大的挑戰(zhàn)。為什麼？挑戰(zhàn)。為什麼？運(yùn)用不同的時(shí)間管理技巧運(yùn)用不同的時(shí)間管理技巧n學(xué)期行事曆學(xué)期行事曆n週行事曆週行事曆n日行事曆日行事曆讀書環(huán)境的選擇讀書環(huán)境的選擇/ /安排安排n讀書的地方是不是會(huì)帶來干擾？這些干擾來自外讀書的地方是不是會(huì)帶來干擾？這些干擾來自外在還是來自個(gè)人？在還是來自個(gè)人？有效率的聽課方法有效率的聽課方法n用心聽課是許多大學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)技巧。用心聽課是許多大學(xué)課

19、程的重要學(xué)習(xí)技巧。n課前課前n課中課中n課後課後課前課前 事先仔細(xì)閱讀教材、事先略讀教材、事先仔細(xì)閱讀教材、事先略讀教材、 複習(xí)前一堂課的筆記、閱讀寫過的作業(yè)。複習(xí)前一堂課的筆記、閱讀寫過的作業(yè)。課中課中做筆記有助於專心聽課、瞭解課堂上所談到做筆記有助於專心聽課、瞭解課堂上所談到 的內(nèi)容、並作為課後複習(xí)的參考。的內(nèi)容、並作為課後複習(xí)的參考。做筆記時(shí)應(yīng)講求清楚、速度、簡潔、完好，做筆記時(shí)應(yīng)講求清楚、速度、簡潔、完好， 並留意留白。並留意留白。課後課後 在記憶猶新時(shí)，儘快複習(xí)授課內(nèi)容與課堂筆記。在記憶猶新時(shí)，儘快複習(xí)授課內(nèi)容與課堂筆記。畫出關(guān)鍵字或句子。畫出關(guān)鍵字或句子。在筆記旁邊或背後做重點(diǎn)摘要

20、。在筆記旁邊或背後做重點(diǎn)摘要。參考教科書，或是請教授進(jìn)一步解釋，以填補(bǔ)筆記空白參考教科書，或是請教授進(jìn)一步解釋，以填補(bǔ)筆記空白處。處。找出本人還不太清楚的地方。找出本人還不太清楚的地方。將筆記和教科書加以統(tǒng)合。將筆記和教科書加以統(tǒng)合。想出能夠會(huì)考的試題。想出能夠會(huì)考的試題。每星期固定複習(xí)筆記，將每一堂課的內(nèi)容加以整合。每星期固定複習(xí)筆記，將每一堂課的內(nèi)容加以整合。 有效率的閱讀方式有效率的閱讀方式n閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過程，它包含了思索與發(fā)現(xiàn)。閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過程，它包含了思索與發(fā)現(xiàn)。n掌握大要掌握大要n預(yù)讀整本教科書預(yù)讀整本教科書前言、導(dǎo)論、目錄、附錄等。前言、導(dǎo)論、目錄、附錄等。n預(yù)讀一章預(yù)讀一章瞭解主題、長度、難度、所需花費(fèi)的瞭解主題、長度、難度、所需花費(fèi)的時(shí)間等。時(shí)間等。n確認(rèn)閱讀的目的確認(rèn)閱讀的目的這將有助於決定所需求瞭解之這將有助於決定所需求瞭解之訊息的量與型態(tài)。訊息的量與型態(tài)。n將內(nèi)容分成小部份逐漸閱讀將內(nèi)容分成小部份逐漸閱讀提升專心閱讀的方法提升專心閱讀的方法n運(yùn)用統(tǒng)計(jì)標(biāo)記運(yùn)用統(tǒng)計(jì)標(biāo)記每當(dāng)發(fā)現(xiàn)本人開始不專注時(shí)，便在每當(dāng)發(fā)現(xiàn)本人開始不專注時(shí)，便在一張紙上畫記號(hào)，這種對本人何時(shí)不專心以及不專一張紙上畫記號(hào)，這種對本人何時(shí)不專心以及不專心的頻率之察覺將有助於改善不專心的問題。運(yùn)用心的頻率之察覺將有助於改善