小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)山東省濰坊市臨朐縣寺頭鎮(zhèn)呂匣小學(xué) 馮秀玲1 / 10第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第6670頁。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)例理解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，能夠比較小數(shù)的大小。2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決生活中簡單的問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，

2、知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。教學(xué)難點(diǎn)知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看課本情境圖中的書房和客廳給我們什么樣的感覺呢？生答：非常舒適、干凈 師：干凈整潔的書房和客廳是怎樣設(shè)計(jì)出來的？請同學(xué)們閱讀畫面下所配的文字收集相關(guān)的數(shù)學(xué)信息并提出問題。生1：這些數(shù)以前我們沒學(xué)過，它們是什么數(shù)？生2：這些數(shù)怎么讀？生3：2.5米是多高，0.48米是多寬？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識小數(shù)。課件出示：0.3 2.5 0.48 11.25師問：在哪里見過？（超市）老師指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)

3、。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。師：我把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)觀察這些數(shù)與我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？學(xué)生觀察后總結(jié)出：數(shù)的中間加了一個(gè)小圓點(diǎn)。師接著問：這個(gè)小圓點(diǎn)是什么呢？學(xué)生回答，老師總結(jié)：這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。3、小數(shù)的讀法。讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，老師糾正。師：在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。如：0.48讀作零點(diǎn)四八，不能讀成：“零點(diǎn)四十八”練習(xí)，讀一讀。（1）、一本數(shù)學(xué)課本的定價(jià)是4.53元。（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米

4、。（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。（4）、超市里一個(gè)杯子的價(jià)格是4.9元。（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。（6）、籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。4、理解一位小數(shù)的意義。師：小數(shù)就在我們的身邊，老師從日常生活中搜集到了一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情境圖：居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名讀。老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。師：同學(xué)們提的問題真不錯(cuò)，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表

5、意見）師：課本中小博士提醒我們先知道研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條，要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫。小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。師問：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的？（3個(gè)小組演示并回答）師邊演示課件邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，每份都是 1/10米，可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米1/10 米0.1米師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是 1/10米，也就是0.1米。（集體讀）練習(xí)：2分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、9分米呢？ 現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？

6、（指名說）師問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主練習(xí)68頁第3題1、2個(gè)）5、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。課件出示第二副情境圖單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.030.08米之間。指名讀。 問：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）借助米尺，小組合作探究，2個(gè)小組上臺展示。課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 1/100米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米1/100米0.01米通過這個(gè)活動

7、我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。 說一說 0.03米、0.08米、0.48米是多長？引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主練習(xí)68頁第3題3、4個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾 ，兩位小數(shù)表示百分之幾。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高 1、連一連,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)連起來。 0.1 0.4 0.09 0.8 0.01 1/10 4/10 9/100 8/10 1/100 2、填一填，用小數(shù)表示出來。 3分米=（ ）米9角（ ）元19厘米=( )米 7分（）元68厘米（）

8、分米 6分（）角四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識0.3 2.5 0.48 11.250.48讀作零點(diǎn)四八1分米1/10 米0.1米 一位小數(shù)表示十分之幾1厘米1/100米0.01米 兩位小數(shù)表示百分之幾教學(xué)反思： 這節(jié)課一開始我用教材提供的日常家居中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義提供素材，在讓學(xué)生動手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望，使學(xué)生有效地理解本節(jié)課的教學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有幾點(diǎn)值得思考： 1、要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中，讓學(xué)生通過動手折疊紙條的演示，把1米分成10份，自主地建構(gòu)起分?jǐn)?shù)與小數(shù)

9、的聯(lián)系，進(jìn)而在學(xué)生自主探究與合作交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的意義。 2、只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材提供的資源，挖掘身邊素材，讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。通過讀、寫、折、量等實(shí)踐活動體會小數(shù)的意義，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性和層次性。整個(gè)設(shè)計(jì)由整數(shù)引入小數(shù)初步理解小數(shù)的意義一位小數(shù)可以用十分之幾表示兩位小數(shù)可以用百分之幾表示鞏固提高為線索來解決問題。在問題的解決上，通過對比、交流、質(zhì)疑、解答、總結(jié)、完善等學(xué)習(xí)活動，有效地組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、合理發(fā)揮教師的作用，授課中對學(xué)生容易錯(cuò)的地方要特別指出如：0.48不能讀成“零點(diǎn)四十八”。教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)教師有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到“組織者