體育與健康課程“說課”的設(shè)計與制作

1、體育與健康課程“說課”的設(shè)計與制作摘要：通過了解教育部全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的2021年全國高職高專院校體育教師說課比賽的浙江參賽選手的說課情況，對體育與健康課程說課的設(shè)計與制作提出了自己的意見與建議，以期為教師提高說課水平提供理論支撐。關(guān)鍵詞：體育與健康；說課；設(shè)計；高職中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：10082808（20_）010070031 說課的概念與特質(zhì)說課是教師以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以教育理論為指導(dǎo)，精心備課，然后面對同行專家，主要用口頭形式和有關(guān)輔助手段，說明某一教學(xué)設(shè)計活動及其理論依據(jù)，并與聽者一起就教學(xué)目標的達成、教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法的選用、教學(xué)

2、流程的安排等進行預(yù)測或反思，共同探討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。說課的設(shè)計需要三個方面來考慮，一是教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育基礎(chǔ)理論。二是大綱的要求和教材的內(nèi)容，學(xué)生實際情況等方面的特點。三是傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、滲透德育等方面和需要。說課同備課的異同及相互關(guān)系：一是主要內(nèi)容相同，說課與備課都要分析具體課題的教材和學(xué)情，設(shè)計教法和學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程和CAI課件的制作；二是直接任務(wù)相同，說課備課都是做的課堂教學(xué)的準備工作，都要為上好課服務(wù)；三是檢驗方式相同，說課與備課質(zhì)量的高低，都要接受課堂教學(xué)實踐的檢驗。說課與備課也有不同的地方：首先是概念不同，說課是集體備課的一種重要形

3、式，是有目的、有計劃、有組織、有準備的備課研究活動，屬于教研活動的范疇。備課是教師上課前的準備工作，是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)活動的；其次，主要目的不同，說課是面向教師的，主要目的是幫助教師探索備課規(guī)律，讓教師運用備課規(guī)律指導(dǎo)備課工作，提高備課能力。備課是面向?qū)W生的，主要的是促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。第三，活動形式不同。說課是教師向同行講述某一具體課題的教學(xué)準備。教師要使用顯性的外部語言簡潔、清晰、準確、合乎邏輯地敘述備課的思維過程。備課是教師思考、書寫某一具體課題的教學(xué)準備，是教學(xué)活動和一種形式，備課主要是教師個體進行的靜態(tài)的教學(xué)活動，使用的是隱性的、內(nèi)部

4、的及書面的語言。第四，基本要求不同，說課的設(shè)計與CAI課件的制作其理論要求，層次要求和數(shù)量要求都比備課要高。2 浙江省選手體育說課的教學(xué)理論素養(yǎng)與特色說課是教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)能力的有效途徑。浙江省教育廳通過省內(nèi)選拔，組成了一支高職院校隊伍參加了教育部全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的2021全國高職高專院校體育教師說課比賽，在浙江省教育廳體衛(wèi)藝處的高度重視與指導(dǎo)下，早在2021年6月份就進行了省內(nèi)選拔賽，并對推薦的選手進行專門培訓(xùn)，經(jīng)過專家對光盤的盲審等程序，最后有8名選手獲得決賽資格，浙江選手憑借對課程的正確理解、巧妙的組織設(shè)計、良好的課件制作和嫻熟的說課技巧，獲得了專家組

5、的充分肯定，參加現(xiàn)場說課比賽8位選手全部獲得三等以上獎項，其中一等獎3人，二等獎4人，三等獎1人，列各省市區(qū)之首。通過這樣的比賽給教師提供一個互相交流共同提高的機會，激發(fā)教師進行教學(xué)研究興趣，提高教師進行教學(xué)研究和改革意識。2.1教師教學(xué)理論素養(yǎng)不斷提高參加說課的教師經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，通過說課的準備運用理論聯(lián)系實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，將教學(xué)理論應(yīng)用變得熟練而有效。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生定位利用教學(xué)內(nèi)容恰如其分地反映了教學(xué)定位的準確而又有實效，從而設(shè)計了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的張海林的健美操課為例：她的課堂教學(xué)定

6、位從健美操課程概念及其內(nèi)涵和功能出發(fā)，結(jié)合火熱的健身市場和良好學(xué)院藝術(shù)氛圍，重視就業(yè)技能發(fā)展為目標，以此切入點而展開，以學(xué)生的實際、學(xué)校的實際、社會的實際為基點，做到言之成理，言之有據(jù)。2.2體現(xiàn)教師對教材的駕馭能力和整體掌握水平在教學(xué)設(shè)計思想理念追求新意又不脫離實際，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的張海林老師，大膽提出五“新”?！靶抡n堂”模擬比賽環(huán)境，模擬俱樂部授課環(huán)境，改變現(xiàn)有一味練習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境的能力，增強其自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。“新角色”師生角色互換，開展體驗式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從被動變主動，增加實踐鍛煉的機會?！靶聝?nèi)容”世界先進的健身課程內(nèi)容加符合學(xué)情的國家教材使學(xué)生對所學(xué)課

7、程的最新發(fā)展動態(tài)有一定的了解和深入，引導(dǎo)其自主性學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，提高學(xué)習(xí)積極性，拓展視野，一專多能。“新能力”培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)會會學(xué)會教（練）的能力?！靶履繕恕薄耙匀藶楸?，健康第一”為指導(dǎo)思想，“德才兼?zhèn)洹睘樽罱K目標2.3充分利用教學(xué)資源，使教學(xué)呈現(xiàn)立體化將教材資源進行擴展，通過現(xiàn)有教材+網(wǎng)絡(luò)/媒體教材，兩者有機結(jié)合，組成豐富立體的教材資源。通過環(huán)境資源：“課堂教學(xué)”、“課外群體”、“學(xué)生社團”、“校內(nèi)外競賽”這四大支撐保障體系，依托網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容把課堂創(chuàng)編教學(xué)與課余體育鍛煉、課余體育競賽和課余體育訓(xùn)練相結(jié)合。把教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、課堂與網(wǎng)絡(luò)有機聯(lián)系，形成了“一體化”的教學(xué)環(huán)境資

8、源，充分體現(xiàn)了教師將理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，用之得當?shù)慕虒W(xué)手段。2.4教學(xué)方法靈活多樣教師運用理論，提高層次，沒有停留在經(jīng)驗水平上的就事論事，為完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)采用多種教法，如情境教學(xué)法、言語鼓勵法，媒體教學(xué)法，模擬角色法、自主學(xué)習(xí)法，示范教學(xué)法、目標教學(xué)法、團隊競賽法等，教法運用自如、恰當，不生搬硬套。組織方法新穎，自然連貫，在教學(xué)各部分體現(xiàn)“學(xué)中做、啟思想、練創(chuàng)意、松身心、學(xué)知識”。3 浙江省選手體育說課CAI課件制作的特色與突破多媒體CAI課件是一種根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它與傳統(tǒng)多媒體（比如PPT）最大的特點是，它是一種能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價的教學(xué)媒體。體育與健康課程說課與CAI課件制作及其應(yīng)用，是根據(jù)素質(zhì)教育的理念，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，開拓體育教學(xué)方法新領(lǐng)域，使體育教學(xué)內(nèi)容、方法、手段更加豐富多彩，更好地貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造一個較為理想的“人機教學(xué)系統(tǒng)”的氛圍。它既是信息源，又是一個信息顯示、處理和反饋的過程。說課的優(yōu)化與設(shè)計是為了提高說課教學(xué)的有效性與合理性，CAI課件的制作則是科學(xué)選擇和實施在