小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小雨點(diǎn)》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思小雨點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)兒歌，能吐字清晰有感情地朗誦兒歌。 2、理解動(dòng)詞; 搖、張、拔，嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散幼兒的想象能力。 活動(dòng)預(yù)備： 課件ppt;雨聲音樂(lè)一段 活動(dòng)過(guò)程; 一、情景導(dǎo)入小伴侶們，今日老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?(播放雨聲)提問(wèn)：你們喜愛(ài)下雨天嗎? 你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了，它們都落到哪里去了嗎?今日老師帶來(lái)的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，就能告知你答案。 二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容， 1、教師有感情的朗誦兒歌提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚(yú)，小花，小苗) 2、出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒觀看圖片再次

2、觀賞詩(shī)歌。 提問(wèn)：誰(shuí)在魚(yú)池里?魚(yú)兒怎樣了?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)(理解動(dòng)詞：搖)誰(shuí)能用剛剛詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小魚(yú)是怎么做的?誰(shuí)來(lái)仿照一下? 花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看。 苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小苗兒是怎么往上拔的呢? 3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 (1)引導(dǎo)幼兒完好跟讀詩(shī)歌，提示幼兒吐字清晰、有感情地朗誦。 (2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。 三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。 教師：除了小魚(yú)，小花，小苗兒，小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?引導(dǎo)幼兒大膽、合乎規(guī)律地想象。讓幼兒自由說(shuō) 1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片1，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙

3、沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂(lè)的張嘴巴，青蛙樂(lè)的叫呱呱,笑哈哈) 2、觀看森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話。(小樹(shù)樂(lè)的往上拔，小鳥(niǎo)樂(lè)的叫喳喳) 3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容，并完好朗誦一次。 附教材：小班詩(shī)歌小雨點(diǎn) 小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，樂(lè)得魚(yú)兒搖尾巴。 小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂(lè)得花兒張嘴巴。 小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂(lè)得苗兒往上拔。 活動(dòng)反思： 這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活閱歷不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜愛(ài)聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，

4、易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的文學(xué)語(yǔ)言，并漸漸遷移到生活中。"春雨'是幼兒已經(jīng)觀看過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出"小雨'，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片觀賞，理解內(nèi)容。秀麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講解并描述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，關(guān)心幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。 缺乏，在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，是支配幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基