任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用

1、任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)是一門(mén)融視聽(tīng)說(shuō)于一體的語(yǔ)言實(shí)踐類(lèi)課程，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。本文分析p 了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及探究高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用。任務(wù)型教學(xué)關(guān)注語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，突出師生、生生之間的交際互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)高效課堂的最佳方法之一。教師可從課堂導(dǎo)入、聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)、聽(tīng)力策略幾個(gè)方面探析任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路以及策略?！娟P(guān)鍵詞】：p ：任務(wù)型教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)課中圖分類(lèi)號(hào)：G642，H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 2234（20_）01 0158 03隨著教育技術(shù)的日益發(fā)展，國(guó)家對(duì)外改革開(kāi)放不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)作為

2、國(guó)際交流與合作的載體，聽(tīng)說(shuō)能力的重要性顯而易見(jiàn)。英語(yǔ)作為一種交際工具，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的地位，具有前瞻性和實(shí)務(wù)性，是新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要導(dǎo)向。在傳統(tǒng)的課堂里，教學(xué)除了有限的討論以外，大多數(shù)時(shí)候是以教師為中心。教學(xué)基本上是“注入式”，教師被視作“罐子”，學(xué)生則被視作“杯子”。缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和訓(xùn)練模式，造成學(xué)生雖完成了規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，但仍無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合促使外語(yǔ)教學(xué)模式由封閉式和單向性的知識(shí)與技能傳播轉(zhuǎn)向開(kāi)放式和多向性，呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)模式。然而在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有的少數(shù)民族學(xué)生（蒙古族）勤奮努力，但

3、是效果不佳。特別是聽(tīng)說(shuō)方面有待提高。本文旨在分析p 任務(wù)型教學(xué)法是否能有效提高少數(shù)民族學(xué)生（蒙古族）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)說(shuō)水平。一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題1.聽(tīng)說(shuō)比重不平衡，教學(xué)形式單一。大部分時(shí)候，視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)仍然還是以聽(tīng)力為主，說(shuō)的部分比較弱化。由于視聽(tīng)說(shuō)課時(shí)相對(duì)較少，一周只有2學(xué)時(shí)，教師又要完成一定的四級(jí)聽(tīng)力技巧講解內(nèi)容，所以真正以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)還沒(méi)有落到實(shí)處，還是簡(jiǎn)單的老師放聽(tīng)力、學(xué)生做題、再對(duì)答案。另外，大部分學(xué)生也習(xí)慣了高中的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，雖然有些同學(xué)有想說(shuō)的欲望，但是苦于無(wú)法表達(dá)，學(xué)生說(shuō)的部分往往也就不了了之。教師為了完成自己的教學(xué)進(jìn)度，最后也只能舍棄“說(shuō)”的部分。

4、2.視聽(tīng)教材內(nèi)容較多，難易程度不一。我校主要是使用了上海外語(yǔ)教育出版社的新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程，兩種教程選材真實(shí)地道，語(yǔ)料豐富，但教材每一單元的內(nèi)容偏多，有些材料偏難，有些材料又相對(duì)簡(jiǎn)單。新世紀(jì)教程A部分聽(tīng)力練習(xí)較多，B部分是一些短小的采訪類(lèi)視頻和情景劇，有一定的趣味性，但視頻里面的人物相對(duì)固定，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的疲勞。新視野教程精選BBC原版音視頻材料，但由于有些詞匯相對(duì)比較專(zhuān)業(yè)，再加上缺少一些背景知識(shí)，部分內(nèi)容對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是難度較大。3.課外作業(yè)流于形式，課程評(píng)價(jià)體系還不完善。相比大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯課程的翻譯或?qū)懽黝?lèi)作業(yè)，視聽(tīng)

5、說(shuō)課程的作業(yè)似乎比較簡(jiǎn)單，也容易布置，但實(shí)際效果卻不明顯。比如讓學(xué)生做四、六級(jí)聽(tīng)力真題或模擬題，但對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的聽(tīng)力選擇題，學(xué)生并沒(méi)有做到真正的精聽(tīng)，有的為了應(yīng)付老師檢查，就隨便選個(gè)選項(xiàng)。至于要求看某些視頻或者朗讀背誦等任務(wù)就更要看學(xué)生的自覺(jué)程度。期末考試部分，筆試就是一張?jiān)嚲?，題目來(lái)自教材和四級(jí)聽(tīng)力，口試就是幾個(gè)人就某些話題進(jìn)行討論，學(xué)生有的就直接記住選項(xiàng)答案，老師也不想為難學(xué)生，對(duì)于只要能開(kāi)口說(shuō)的學(xué)生就讓其順利通過(guò)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)上的提高。二、任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的

6、教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語(yǔ)言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語(yǔ)言教育界引起了人們的廣泛注意。這種“用語(yǔ)言做事”（doing things with the language）的教學(xué)理論也逐漸引入我國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是我國(guó)外語(yǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)走向。該理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大(原文來(lái)自：wWW.bDFqy. 千葉 帆文摘:任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用)多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝

7、通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。三、任務(wù)型教學(xué)法在少數(shù)民族（蒙古族）英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用“任務(wù)”是任務(wù)教學(xué)的靈魂，因此，任務(wù)設(shè)計(jì)的類(lèi)型、難易度和順序排列要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言規(guī)律，循序漸進(jìn)，有的放矢，有利于學(xué)生成功完成任務(wù)。任務(wù)具體實(shí)施過(guò)程應(yīng)包括任務(wù)前準(zhǔn)備、任務(wù)執(zhí)行過(guò)程的意義協(xié)商、任務(wù)完成后成果展現(xiàn)和評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間要環(huán)環(huán)相扣、意義貫穿、目標(biāo)一致。學(xué)生可以個(gè)人或小組形式參與活動(dòng)，小組分工合作完成任務(wù)。任務(wù)活動(dòng)要以學(xué)習(xí)者運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)悟、使用、輸出和交流為要旨1

8、.導(dǎo)入新課對(duì)任何一門(mén)課來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入都是進(jìn)入新材料學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入是單元學(xué)習(xí)取得成效的基礎(chǔ)。一個(gè)以特定語(yǔ)境為依托，別開(kāi)生面、富有聯(lián)想的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能把學(xué)生引向?qū)π碌哪繕?biāo)知識(shí)的聯(lián)想和預(yù)測(cè)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如在Unit10，筆者圍繞主題【關(guān)鍵詞】：p honesty設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入任務(wù)：Hon？esty is the bottom line in every area of society，itll help build up a trusty and healthy climate，and you will be rewarded with a clear conscience.Today，however，being honest or integrat？ed is some times sacrificed for personal profit or fort.Now work in small groups，discuss the pros and cons of the topic.Air your views towards the two sides of HONESTY.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從正反面去思考Honesty（誠(chéng)信或正值），鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)此問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解，既可培養(yǎng)學(xué)生的思辨技能，也可引導(dǎo)社會(huì)價(jià)