大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《頂卡紙》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思頂卡紙活動(dòng)目標(biāo)： 1.能主動(dòng)探究頂起紙板的好玩現(xiàn)象。 2.探究不規(guī)則圖形紙板只有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，立體紙盒有許多個(gè)面，每個(gè)面都一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒人手一套不規(guī)則圖形紙板、各種立體空紙盒、一根吸管 活動(dòng)指導(dǎo)： (一)談話引入，引發(fā)幼兒回顧 閱歷引導(dǎo)語(yǔ)：上次小伴侶試過頂規(guī)則圖形紙板，你發(fā)覺了什么隱秘? (二)不規(guī)則圖形活動(dòng)探究 1.幼兒初步探究頂不規(guī)則圖形紙板，假如也用吸管頂，請(qǐng)你們猜猜紙板有幾個(gè)地方能被頂起來?在什么位置? 2.教師提出探究記錄的要求：在紙板能頂起來的地方用筆做個(gè)幾號(hào)。 3.幼兒

2、操作探究頂不規(guī)則圖形紙板的方法，并記錄。 4.結(jié)合記錄，師幼共享溝通。 引導(dǎo)語(yǔ)：你們都試勝利了嗎?在每個(gè)圖形上可以找到幾個(gè)能把它頂起來的點(diǎn)呢?;.來源屈.老師教。案網(wǎng);在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板? 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使不規(guī)則圖形板平衡的閱歷。 (三)立體圖形探究 1.出示立體紙盒，提出問題，引導(dǎo)繼續(xù)探究引導(dǎo)語(yǔ)：這里有很多立體紙盒，你們能將他們頂起來嗎?到底能找到幾個(gè)地方把它頂起來呢? 2.教師介紹材料，提出探究要求探究要求：頂立體紙盒是不是和頂不規(guī)格圖紙紙板一樣，也只有一個(gè)地方頂起來?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕囃旰?，就在能把紙盒頂起來的地方做個(gè)記號(hào)。 3.幼兒探究頂立體圖形紙板4.師幼共享

3、溝通：從中獲得立體紙盒有多個(gè)面，每個(gè)面都有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)。 (四)活動(dòng)延長(zhǎng) 我們身邊還有許多東西，不知道到能不能也被頂起來呢?我們區(qū)角的時(shí)候，可以去試一試。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)開始是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我預(yù)備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)覺幼兒對(duì)蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙都比較熟識(shí)，對(duì)宣紙、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很熟識(shí)，因此我特殊介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個(gè)大體的了解。 在第二環(huán)節(jié)了解紙的特征時(shí)，我采納的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，

4、在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達(dá)不太好，浪費(fèi)的時(shí)間也太長(zhǎng)，感覺有點(diǎn)亂，需要調(diào)整。 在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我細(xì)心設(shè)計(jì)了五好玩的游戲"天空中少了誰(shuí)'"給老爺爺貼胡子'"紙寶寶變小了'"紙寶寶洗個(gè)澡'和"紙寶寶烤烤火'。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在試驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)覺大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想方法，而且孩子們對(duì)水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得學(xué)問。 在讓幼兒了解紙的用處這一環(huán)節(jié)中，原來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠猛荆怯捎谖疫^早地拿出了我也為幼兒預(yù)備了許多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要改良。 通過開展本次活動(dòng)，從整個(gè)過程看，我也發(fā)覺了一些問題，是今后要留意和改良的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練精確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要高低有致，在心情上要到達(dá)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要精確嚴(yán)謹(jǐn)。 今后的科學(xué)活動(dòng)的開展中，我將繼續(xù)積累閱歷，不斷探究，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整著自己的教育策略，