中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《塑料薄膜創(chuàng)意坊》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思塑料薄膜創(chuàng)意坊活動目標(biāo)： 1、引發(fā)幼兒對塑料薄膜這一材料的探究興趣。 2、嘗試使用粘貼、添畫、折疊等方式進(jìn)行表現(xiàn)。 活動預(yù)備： 塑料薄膜粘貼畫： 材料預(yù)備： 塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)(塑料薄膜要求無折痕，否則不宜粘貼) 一盆清水，34塊易吸水的抹布，各種淺色的瓷磚。 剪刀、小木棒及尚無剪裁的塑料薄膜等用具。(主要為幼兒意愿剪圖形服務(wù)，小木棒則是為了方便幼兒移動瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角提供方便) 操作層次建議： 啟發(fā)幼兒對于"塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上'的表現(xiàn)手法感興趣，

2、并愿意嘗試。初步能留意以下操作程序，以保持桌面、地面干凈。 薄膜浸水取出薄膜在抹布上輕點(diǎn)兩下，濾取多余的水將薄膜粘貼在瓷磚上 能粘貼出簡潔的圖案。 嘗試粘貼一幅簡潔的畫，并保持干凈。 粘貼過程中，有意識地考慮色彩、構(gòu)圖、造型等。 折疊：跳舞的小人 材料預(yù)備： 剪成糖紙大小的塑料薄膜掛歷紙、膠水、剪刀、油畫棒、圖畫紙等。 操作建議： 將塑料薄膜折成瓦楞狀，中間打個結(jié)，然后展開貼在紙上，稍加添畫，"跳舞的小人'就"活'了。 自由創(chuàng)意區(qū) 活動過程： 用作品激發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料。 但無需解釋粘貼成畫的過程，讓幼兒依據(jù)所提供的材料自己去探究，教師略作引導(dǎo)。

3、材料的操作程序制定可在幼兒玩過后感受到太濕而不方便操作的狀況下，引發(fā)商量"怎樣才能保持清潔'。因此，在活動過程中，教師不僅要觀看幼兒粘貼畫的過程，也要留意留心材料使用的規(guī)則。 留意觀看幼兒打結(jié)及添畫的過程，關(guān)心幼兒有意識地考慮色彩、構(gòu)圖等。 活動反思： 在本次活動中，孩子們能自發(fā)地組織邀請同伴參加活動，說明中班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、主動調(diào)整的能力。本次活動內(nèi)容，對孩子來說選擇范圍較大，同時自由區(qū)的開設(shè)，使孩子完全可以靠著自己的意愿選擇活動的內(nèi)容，這無疑讓人覺得對于培育孩子的堅(jiān)持性有肯定困難。其實(shí)不然，我覺得孩子的堅(jiān)持性是在一步步接近勝利的過程中培育起來的。正如以下的實(shí)錄，孩子們在不斷地探究中，自己解決問題的能力不斷提高。同時，不斷地協(xié)作，和同伴間的互助，使孩子們戰(zhàn)勝困難的士氣也在提高。最終的勝利作品，不僅驗(yàn)證了孩子們的能力，也培育了孩子在活動中的堅(jiān)持性。 對于教師來說，區(qū)域活動中教師最重要的工作就是觀看，觀看整個區(qū)域，觀看個別幼兒及群體幼兒。特殊是在了解孩子活動過程時，教師要在觀看中擺正自己的位置，并要要學(xué)會引導(dǎo)等待，等待孩子的主動成長。不要在孩子剛碰到困難時，就挺身而出，這不僅易使孩子產(chǎn)生依靠性，也不利于孩子堅(jiān)持性、獨(dú)立解決問題能力的培育。當(dāng)然教師也不是完全置身事外，應(yīng)讓孩子處于自己的觀看范圍中，準(zhǔn)時