以“文明風(fēng)采”競賽助推中職學(xué)生自我教育

1、以“文明風(fēng)采”競賽助推中職學(xué)生自我教育摘要：能激發(fā)學(xué)生“自我教育”的教育，才是真正的教育。為學(xué)生搭建自我教育平臺、提供適合的自我教育契機(jī)一直是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者的不懈追求，同時也是中等職業(yè)學(xué)校德育大綱的要求，更是學(xué)生成長成才的必然需求。自全國“文明風(fēng)采”競賽開展以來，將競賽活動與學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，探索激發(fā)學(xué)生自我教育的有效路徑和方法，使“文明風(fēng)采”競賽成為激發(fā)學(xué)生自我教育的絢麗舞臺。關(guān)鍵詞：文明風(fēng)采；中職學(xué)生；自我教育中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（20_）10C-0061-04前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，能激發(fā)學(xué)生“自我教育”的教育，才是真正

2、的教育。引領(lǐng)學(xué)生“對自己有自我認(rèn)識，自己安排自己的事，強制自己、戰(zhàn)勝自己，在集體競賽中學(xué)會關(guān)心幫助別人”，為學(xué)生搭建自我教育平臺、提供適合的自我教育契機(jī)，一直是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者的不懈追求，也是中等職業(yè)學(xué)校德育大綱的要求，更是學(xué)生成長成才的必然需求。自全國“文明風(fēng)采”競賽開展以來，競賽活動的主題始終圍繞中職德育大綱的目標(biāo)要求，通過比賽的形式讓學(xué)生獲得人生觀、價值觀的改變，成為中職學(xué)生成長歷程中的一筆重彩。作為中職學(xué)校一線的參與者、組織者，努力將競賽活動與學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，探索激發(fā)學(xué)生自我教育的有效路徑和方法，使“文明風(fēng)采”競賽成為激發(fā)學(xué)生自我教育的絢麗舞臺。一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我教

3、育的現(xiàn)狀（一）中職學(xué)生“自我教育”現(xiàn)狀自我教育重在學(xué)生親身的體驗和自我反思，沒有參與、體驗、比較、反思，就不可能形成真正的自我教育。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，從十五、六歲的懵懂少年逐步成長為年滿18周歲的“成年人”，是歷經(jīng)人生觀、世界觀形成以及各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。隨著00后學(xué)生走進(jìn)校園，他們的個性更加張揚，自控、自治能力不高，部分學(xué)生對教師、班主任的要求雖“外化于行”，卻未能“內(nèi)化于心”，導(dǎo)致學(xué)生一旦離開老師的監(jiān)管，就會恢復(fù)原狀，不愿客觀認(rèn)識自己，不會自我激勵，更不肯剖析自己，學(xué)生的自我教育能力有顯著欠缺。（二）學(xué)?！白晕医逃蹦芰ε囵B(yǎng)現(xiàn)狀“教給學(xué)生自我教育要比安排他怎樣度過星期天困

4、難得多，要比抓住他的手不放，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉得不知所措，那要困難和復(fù)雜得多?！蹦壳?，中職學(xué)校高度重視學(xué)生的專業(yè)技能教育，更多地關(guān)注眼前利益和立竿見影的成效，忽視學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的今天，大部分的中職學(xué)校為防止社會不良風(fēng)氣的侵襲，把注意力集中在行為規(guī)范的養(yǎng)成和法律法規(guī)的約束上，采取“封閉或半封閉”、“兵來將擋水來土掩”的方法，對學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)重視不夠，自我教育方面的方法策略等研究、實踐也有所欠缺。二、“文明風(fēng)采”競賽對自我教育能力的促進(jìn)作用自20_4年以來，教育部定期組織開展全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動。中等職業(yè)學(xué)

5、校應(yīng)當(dāng)充分利用“文明風(fēng)采”競賽類別的廣泛性、形式的多樣性、貼近學(xué)生的趣味性，通過組織全體學(xué)生參加“文明風(fēng)采”競賽，讓學(xué)生自己去謀劃、去思考、去感悟，從而達(dá)到自我教育的目的?！拔拿黠L(fēng)采”競賽成為激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生自我教育的一個有力抓手、一個更大的活動舞臺。（一）參賽項目的選擇幫助學(xué)生認(rèn)識自我在全員參與競賽活動的大環(huán)境下，每個學(xué)生均需要選擇一個參賽項目。“文明風(fēng)采”競賽主題基本涵蓋了中職德育大綱的目標(biāo)要求，特別是20_年“文明風(fēng)采”競賽的主題設(shè)定，以“踐行核心價值觀，激揚職校生風(fēng)采”為宗旨，征文演講類的“牢記歷史，愛我中華”和“成長中的感動”，職業(yè)規(guī)劃類的“我的未來我做主”，攝影類的“職校美

6、3;學(xué)習(xí)美·勞動美”，微視頻類的“奮斗的青春最美麗”，校園情景劇類的“法治·安全·環(huán)保·健康”，才藝展示類的“人人盡展其才”等。學(xué)生在選擇項目的同時也是認(rèn)識自我的過程，需要認(rèn)真思考自己的特長、能力，謹(jǐn)慎地做權(quán)衡，有的同學(xué)還能組織一個小團(tuán)隊，參加團(tuán)體項目。學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己并不容易，能夠靜下心來主動的審視自己，便是向自我教育邁出了第一步。（二）想獲獎的欲望激勵學(xué)生明確努力的方向在參賽項目選擇之后，學(xué)生會很自然地為自己樹立一個目標(biāo)，有的是想在班級中脫穎而出，有的則想沖擊省級、國家級大獎。學(xué)校在“文明風(fēng)采”競賽中一直處于領(lǐng)先的地位，特別是省賽的獲獎人數(shù)較多。

7、學(xué)校每年都會評選校內(nèi)的“文明風(fēng)采之星”，在學(xué)校最隆重的“迎新”匯演中大力表揚，校領(lǐng)導(dǎo)會親自為他們頒發(fā)榮譽證書?？吹揭慌忠慌耐瑢W(xué)們走上領(lǐng)獎臺，無形中激發(fā)起學(xué)生參賽并獲獎的欲望，諸多的獲獎學(xué)生成為他們觸手可及的榜樣和目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到獲得省級、國家級獎項并非遙不可及，也為學(xué)生參加比賽注入內(nèi)在的動力。（三）作品的完成倒逼學(xué)生自己制定工作計劃受完成作品的時間限制，學(xué)生不得不將自己可利用的時間進(jìn)行妥善安排，在什幺時間做什幺事、做到什幺程度，很多學(xué)生放棄了節(jié)假日甚至夜間休息時間，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。在指導(dǎo)老師挑剔的要求，在看到歷屆省賽、國賽學(xué)生的獲獎作品中，學(xué)生自己感受到了時間的緊迫和壓力，不得不分析自己的差距，反復(fù)思考怎幺樣才能更快、更好的完成任務(wù)，怎幺樣才能在質(zhì)量上有所超越。因為比賽項目是學(xué)生自己選定的，是自己感興趣的事情，因此，他們是充實快樂的，即使再忙再累也毫無怨言。（四）作品的反復(fù)修改練就學(xué)生精益求精的“工匠”精神學(xué)生的作品是不可能一次性成功的。特別是在校賽結(jié)束后，準(zhǔn)備進(jìn)入省賽的作品，需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)修改。文字方面需要逐字逐句斟酌，包括標(biāo)點符號；語言表達(dá)需要反復(fù)練習(xí)，普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度、語言的流暢性（完全脫稿）、語氣與語境的吻合度、表情與內(nèi)容的契合度、內(nèi)外景選擇的適合與否，燈光或陽光的渲染，以及服飾、發(fā)型、化妝