用愛心關(guān)注學生成長

1、【征文大賽】用愛心關(guān)注學生成長三年高中生涯曾給過我無數(shù)的憧憬，也經(jīng)風雨歷滄海。 四年大學生活造就了一個新的生活新的開始。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識 和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。曾子有云曰：“吾日三省吾身一一為人謀而不忠乎？與 朋友交而不信乎？傳不習乎？”為人師有近三個月了！我發(fā)現(xiàn)自己身上原有著青澀懵 懂的學生味竟在一夜之間得以脫胎換骨，實在是自己發(fā)現(xiàn)的太晚！所以有時候想想這 些本可無所謂有無所謂無的過程，竟然讓我深深體會到如今身為一名龍文教師是如何 該向自己的未來沖擊！荀子說過：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗 跂而望矣，不如登高之博見也。有時候不是我們不想改變，是力

2、所不能及。而今我坐 擁天時地利人和，對照古人十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳順，七十二從心所欲，不逾矩。我想在龍文的每一天應(yīng)該是實現(xiàn)我人生理想所走的堅實的每一步吧!我做過一個實驗：當我們每一個人伸出自己兩個手的食指，用手指豎起來擺出一個“人”字給對方看時，其實我們會發(fā)現(xiàn)當我們擺出一個 “人” 字時，對方看到的實際是一個“入”字，而當我們擺出一個“入”字，對方才能 看到“人”這個字！雖然說“為人師表”是我們教師行為的基本準則，但在 我們踐行人之本性中，必須首先要能設(shè)身處地站在他人的立場上，這樣我們看到的才 能是一個完整的人！對學生亦是如此，作為教師應(yīng)當站在學生的立場

3、，看學 生所看，想學生所想，以學定教！反思我們的教育，我們常常都是以成人的眼光去看我們 所教的學生，用成人的標準衡量評價孩子，有的時候會用老師的絕對權(quán)威去震懾學生， 表面上起到了作用，而實際上卻往往給學生心理上造成了傷害。但是在龍文，我們有專業(yè)的心理輔導團隊，也有如沐春風般的呵護，孩子在這里得到的更多的是愛的關(guān)懷！我認為只有當我們真正走進到孩子心理，真正給孩子溫暖給孩子滿滿的愛，我們定會收獲孩子滿意的笑臉！陶行知先生曾告誡教育者：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般 兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生

4、。”如果我們能放下老師的架子，到學生中間去，以學生的眼光、學生的心態(tài)去看學生，我們就會發(fā)現(xiàn)他們所犯的一些錯，是那么合情合理。見學生拿著掃把玩雜技，你就不會斥 之為“不懂事”；見學生不會做衛(wèi)生，你就不會斥之為“無能”；見男生捉弄女生你不會斥之為“頑劣”。只有當我們走近看孩子時，才能讀懂每個孩子的臉龐，走進孩 子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學生為本，也只有這樣你才會 驚奇地發(fā)現(xiàn)對學生的不滿、怨氣漸漸消失了。即使學生違了紀，說明他的自制力還不 夠強，因為他還是一個孩子。在龍文，我們就會幫他去認識自己，做到知錯能改，為 他的成長增添光彩的一筆。同樣，學生的思維是最單純的也是最深刻的，包括老師不經(jīng)意的傳授，都可能會讓學生銘記終身。所以在龍文的老師必然是專業(yè)過關(guān)，行為 世范的優(yōu)秀教師！教書育人，德育為先，它決定了孩子未來的利弊取向！所以有時候 我們龍文教師不但要約束自己的言行，不該和學生開的玩笑千萬不能開，該嚴格的地 方一定要嚴肅對待，更要從心理和愛的角度去關(guān)心每一個來龍文的孩子！來龍文的孩 子我常常會給他們講窗邊的小豆豆，而作為老師的我們，我覺得更有必要認真看 一看，它不但告誡我們?yōu)槿藥煴硪藶橄?、德育為首，也教育我們要多聆聽孩子?心里，時常和家長溝通，得到更多的對孩子愛的關(guān)注！在龍文這