生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限 的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn) 理解三個(gè)事例蘊(yùn)含的道理。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) ：五自然段讀寫結(jié)合點(diǎn) ：把學(xué)了這篇課文的感受寫下來教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生： 1、收集杏林子的資料。2、收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的名人資料。3、完成預(yù)習(xí)提綱課時(shí)：三課時(shí)預(yù)習(xí)提綱 19 生命 生命進(jìn)步學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)導(dǎo)語： 生命是非常神奇的：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的 燦爛；一條丑陋的毛毛蟲

2、，可能蛻變?yōu)橐恢簧拾邤痰暮Ｄ阌羞^對(duì)生 命的思考嗎？ 今天的課文一定會(huì)讓你感悟到生命帶給我們的震撼。1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。 2讀讀記記下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。 飛蛾 騷擾 動(dòng)彈 茁壯 聽診器 糟蹋 3抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4. 形近字組詞。 （整理到課本上）擾攏；唯惟；診珍；蹋踏；撼憾捍5. 結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。 （整理到課本上） 舉世無雙 若有所思 昂首挺胸 惟妙惟肖 震驚 震撼6. 概括課文主要內(nèi)容。7. 讀課文完成以下問題。（ 1）題目生命 生命運(yùn)用了 的修辭手法。（2）本文作者從三個(gè)事例入手，寫出了自己對(duì)生命的思考。 這三個(gè)事例是：8.

3、搜集關(guān)于“生命”的名人名言和故事。9. 質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記 【教學(xué)過程】一、成果展示：1、讀一讀本課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的詞語2、讀一讀本課要求會(huì)寫的詞語3、聽寫詞語，結(jié)合學(xué)生的書寫情況指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“踏”“憾”4、作者是從哪些事例中引出對(duì)生命的思考？ 二、精讀感悟（一）提出整體感知要求： 請同學(xué)們默讀課文第 24 自然段，用橫線畫出最讓你震驚的地方，并想想 為什么讓你震驚，可在旁邊寫寫你的感受批注。（二）集體交流，感悟生命的頑強(qiáng)。 師過渡：我們先來關(guān)注第一個(gè)事例。 學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例： 重點(diǎn)品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣

4、鮮明！1、學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說原因。2、這句話中哪些詞語讓你感到震驚？請把那些詞語點(diǎn)出來 （掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、 強(qiáng)烈、鮮明）3、指名讀，讀出感情。4、創(chuàng)設(shè)情境，感受飛蛾頑強(qiáng)的求生欲望： 師：同學(xué)們，請想象，現(xiàn)在有一只飛蛾在你頭頂上飛來飛去，你伸出手把它 捉住了 （ 學(xué)生一邊聯(lián)想一邊做動(dòng)作 ）。現(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中， 你感受到它 怎樣的躍動(dòng)?。?（生答：一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明！ ） 請把你的感受讀出來 ，指名讀，齊讀。5、你們的朗讀讓老師深刻地感受到飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。（板書：熱愛生命） 是啊，就是飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚，我們?nèi)滩蛔》帕怂?、回扣課題：師小

5、結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的求生欲望卻是震撼人心的， 這就是（生齊讀）生命 生命學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例：師過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾， 竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望， 那普通 的香瓜子又帶給我們怎樣的感受？，過了幾天，竟然冒出一截小1、重點(diǎn)品讀句子：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子瓜苗。那小小的種子里， 包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！”（1）學(xué)生讀句子，說原因。（2）從哪些詞語感受香瓜子生命力的強(qiáng)？磚縫、掉、竟然、冒出（3）為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”？（預(yù)設(shè)）生答：因?yàn)椤懊啊弊煮w現(xiàn)瓜苗頑強(qiáng)的生命力4）多么頑強(qiáng)的香瓜子呀！ （板書：頑強(qiáng)）；品讀句子2、出示：“竟使它

6、可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈 向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。 ” 學(xué)生品讀句子，說說感到震驚的原因。分組讀。3、回扣課題： 師小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是 （生齊讀課題）生命 生命。學(xué)習(xí)“心臟跳動(dòng)”事例： 師過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)?類，請大家讀讀第三個(gè)故事，哪些地方最讓你感到震驚？請劃出來。1、出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng) ,給我極大的震撼，這就是我的生 命，單單屬于我的?！?、創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動(dòng)：師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自 己的心跳。你感

7、受到什么呢？播放心跳的聲音，教師旁白：現(xiàn)在，你感受著心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，你想說些什么？ 出示：“這就是我的生命， 單單屬于我的?！?、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動(dòng)）請帶著你的感受讀讀（指名讀） ；想讀的站起來讀。4、是呀，生命屬于我們自己，每個(gè)人對(duì)待生命有截然不同的態(tài)度，出示： “我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己決定， 我必須 對(duì)自己負(fù)責(zé)。”“糟?！笔鞘裁匆馑迹吭谖覀兊纳钪杏心男┬袨槭窃?“白 白地糟?！弊约旱纳浚ㄉf現(xiàn)象）5、所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。比較句子： 一切全由自己決定，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。 一切

8、全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。預(yù)設(shè)）生答：第二句寫得好，因?yàn)椤氨仨殹蓖怀鲎髡邔?duì)生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定的態(tài)度。6、我們看看杏林子是怎樣對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。出示杏林子的資料： 杏林子也曾經(jīng)有過美好的童年。 然而在 12 歲那年，她不幸患上嚴(yán)重的類風(fēng)濕 性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)硬化， 這意味著她的一生將失去行動(dòng) 的自由，只能在輪椅中度過余下的光陰。 但是堅(jiān)強(qiáng)的杏林 子并沒有向命運(yùn)低頭， 四十多年來， 只有小學(xué)學(xué)歷的她憑 著對(duì)生命的無限熱愛，坐在輪椅上寫下了 80 多部文學(xué)作 品，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家” 。她組織成立了 “伊 甸殘障福利基金會(huì)” ，為臺(tái)灣 100多萬殘疾人作出了貢獻(xiàn)。 她離世之后，家人根據(jù)其

9、生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學(xué) 研究。她有一句名言： 除了愛，我一無所有 。7、是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。（板書：負(fù)責(zé)）（三）反復(fù)誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。1、讀中理解，層層深入。（1）師過渡：生命每個(gè)人都有，只要好好地使用它，每個(gè)人都可以創(chuàng)造奇 跡。杏林子的人生給了我們怎樣的啟示？請默讀最后一段，看看你有什 么新的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)一對(duì)反義詞“有限”“無限”（2）引導(dǎo)理解“有限”、“無限”，聯(lián)系杏林子來理解，杏林子的生命是 有限的，但她創(chuàng)造無限的價(jià)值。例如杏林子雖然去世，但她的作品、人 品還在，對(duì)社會(huì)作出無限的貢獻(xiàn)。（板書：有限 無限價(jià)值）、拓展延

10、伸（1）學(xué)生匯報(bào)課前師布置收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出 無限的價(jià)值的名人的資料。（2）師過渡：像杏林子這樣，通過自己善意而偉大的舉動(dòng)，創(chuàng)造出無限價(jià) 值的，不僅僅是名人，還有許許多多平凡的人。（3）引導(dǎo)學(xué)生說話：他們讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。那么作為 小學(xué)生的我們，該怎么向他們學(xué)習(xí)， 也使自己的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值呢？ 生自由匯報(bào)。（4）把最后一段變成詩的形式，指名讀；師配樂范讀；生配樂齊讀。 雖然生命短暫但是我們卻可以讓有限的生命 體現(xiàn)出無限的價(jià)值 于是我下定決心一定要珍惜生命 決不讓它白白流失 使自己活得更加光彩有力。19 板書設(shè)計(jì)：生命 生命飛蛾求生瓜苗生長心臟跳動(dòng)珍愛生命頑強(qiáng)對(duì)生命負(fù)責(zé)有限 無限價(jià)值四、限時(shí)作業(yè)學(xué)校