凡紅梅班主任工作案例

1、讓盡職成為一種習(xí)慣 東瓜鎮(zhèn)興隆美麗小學(xué) 凡紅梅 案例1：我曾經(jīng)通過經(jīng)常鼓勵后進生的點滴進步，讓他的成績從第一學(xué)期的39分提高到61分，后來，在2016年7月4日的畢業(yè)考試中，該生成績是82分。這讓我感到我的付出沒有白費，這位同學(xué)的進步也讓我感到：有一部分想學(xué)習(xí)的后進生通過老師的鼓勵和他自身的努力，是會有進步的。評析：愛是分享！愛是力量！沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠(yuǎn)，往往

2、懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進生時應(yīng)該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并教育集體正確對待和幫助他們?！碑?dāng)后進生做了一件好事時、能認(rèn)真掃地時、主動幫助同學(xué)時、勞動積極時都要對他們進行鼓勵，讓后進生感受到老師對他們的關(guān)心。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！苯處煂W(xué)生熾熱的愛，不僅是學(xué)生身心健康發(fā)展的必要環(huán)境因素，也是開發(fā)學(xué)生心智的能源和溝通師生情感的橋梁。關(guān)注后進生，就要對后進生做到提問優(yōu)先、讀書優(yōu)先、座位優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先，訂正優(yōu)先，后學(xué)生解決不了的問題老師幫助完善。檢測的內(nèi)容分層次和梯度，同時在小組中開展結(jié)對幫扶

3、活動，一幫一活動，手牽手共同前進。這個做法不僅使優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進生也在原來的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。全體學(xué)生在團結(jié)和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，避免了兩極分化現(xiàn)象，出現(xiàn)了“百花齊放春滿園”的景象。本班成績在東瓜鎮(zhèn)12個教學(xué)班中占第一名。案例2：去年我新接收了一個班，發(fā)現(xiàn)其中有一對雙胞胎姐妹，個人衛(wèi)生很不好，更別說學(xué)習(xí)習(xí)慣了。后來我找她們單獨談話，告訴她們?nèi)绾巫鲆粋€講衛(wèi)生的孩子？經(jīng)過她們的努力，慢慢改掉了凌亂、邋遢的樣子，漸漸地還有了進步，會梳頭了、會勤換衣服了，會參與班級的勞動，課堂上能不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)了，最后還能參加本班六一節(jié)目的展演。評析：談話，是班主任與學(xué)生溝通感情，對學(xué)生實

4、施教育的重要手段。所以班主任在教育工作實踐中一定要掌握談話的方法和技巧。教師與學(xué)生談心是每個班主任必須練就的一項基本功，教師要平等對待學(xué)生，不居高臨下、不擺師長架子、一視同仁、與學(xué)生講真話、實話，教師也要善于傾聽學(xué)生的新聲。與個別學(xué)生談話是學(xué)生的心理需求，與個別學(xué)生談話也是個體教育的需要。案例3：我所在的學(xué)校是興隆美麗小學(xué)，興隆美麗小學(xué)所有教師是美麗中國的項目老師，是中國優(yōu)秀青年教師，他們溝通能力強，語言表達(dá)能力強，知識淵博，教學(xué)方法獨特，興隆的學(xué)生在老師們的言傳身教、潛移默化下，學(xué)生改變了很多。一個多月來，學(xué)生口語表達(dá)能力，溝通能力，動手能力，繪畫能力提高了，校園里，學(xué)生能用英語跟老師打招呼

5、了，學(xué)生愛上了閱讀和興趣小組活動。學(xué)生變得開朗，活潑，歡快了。評析：夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一起帶進去。”夸美紐斯也曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的源泉?！边@句話精辟的道出了教師課堂教學(xué)語言的重要性?？v觀我們的課堂教學(xué)和班主任與學(xué)生交談的情景，會發(fā)現(xiàn)有一部分教師的語言還是存在廢話、啰嗦、重復(fù)的特點，長此以往，班主任會喪失個人在學(xué)生心目中的魅力。所以班主任要修煉自己的怨言，做到正確、精煉。 案例4：有位家長身有感觸地對老師說：“凡老師，我家孩子自從遇上你之后，書寫水平提高了，以前不愛做作業(yè)，現(xiàn)在我不說他都自覺

6、地做作業(yè)了!”評析：家訪是一種手段，也是一種有效的方法。通過它，我們可以了解到學(xué)生的最深層次的信息，能夠更好地把握學(xué)生的整體狀況，能夠進一步的了解家長的心聲，能夠找到問題學(xué)生的真正問題所在。老師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)如何，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。打電話、利用家長會的時機，親自到學(xué)生家家訪，了解學(xué)生的基本情況、家長的情況、家長的教育方法，讓家長分和學(xué)校、教師教育好孩子。學(xué)生家長對教師工作的認(rèn)可，一定程度上拉近了家長和老師、學(xué)校的距離。從那以后，我認(rèn)為家訪是一條紐帶，它把老師、學(xué)生、家長聯(lián)系在一起，形成了一個老師、學(xué)生、家長有機結(jié)合

7、的三維共同體。在家訪中，老師、學(xué)生、家長都可以敞開心扉，暢所欲言，共同設(shè)計出一個有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。開好畢業(yè)班家長座談會和開好每周一次的班會。讓學(xué)生、家長圍繞在班主任的周圍心往一處想，勁往一處使，相互配合，共同完成畢業(yè)班的學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù)。家長會上，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子家長發(fā)言，交流和宣傳輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)方法。對于經(jīng)常犯錯誤的孩子，老師只是委婉的提出批評，不提學(xué)生的名字，鼓勵他們向行為習(xí)慣好的學(xué)生學(xué)習(xí)。案例5：有一次，我從班委處了解到一個男同學(xué)的情況，他已經(jīng)接連三次沒做數(shù)學(xué)作業(yè)了。放學(xué)后，我就把他找來單獨交談：“李德同學(xué)，你怎么不做作業(yè)?。俊薄袄蠋?，我忘了。”“那你為什么不補做作業(yè)呢？

8、”“嗯?！睂W(xué)生無言以對。趁此機會，我和他一起回憶了一件事：那是一個冬天的早晨，李德同學(xué)突然肚子疼，我馬上把這名同學(xué)送到了村委會醫(yī)院?？墒谴逦瘯t(yī)院的醫(yī)生沒辦法醫(yī)治，我馬上請數(shù)學(xué)老師騎上摩托車和我一起帶著學(xué)生在寒風(fēng)刺骨中沖向了東瓜鎮(zhèn)衛(wèi)生所。一路上，數(shù)學(xué)老師的臉、手、腳凍得通紅，我也感覺頭上的寒風(fēng)像刀割一樣。來到了醫(yī)院，我們顧不得身上的麻木，趕快分頭找醫(yī)生。經(jīng)過醫(yī)生的檢查，詢問，孩子終于得到了醫(yī)治。我們又交了醫(yī)藥費才回到了學(xué)校。通過這件事，我讓他感受數(shù)學(xué)老師對他的關(guān)愛，再問他：“你怎么感恩呢？”“我要好好學(xué)習(xí)？”“對了！那就用完成作業(yè)的方式來表示你對數(shù)學(xué)老師的感恩吧！”從那以后，李德同學(xué)變了，不再拖作業(yè)了。這讓我感覺到，班主任和課任教師之間的相互配合非常重要。評析：馬卡連柯說：“應(yīng)該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童。” 班主任還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。一個班的