秋二級語文上冊法布爾小時(shí)候的故事北京PPT課件

1、教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教材分析教材分析單元主題：名人小時(shí)候的故事單元主題：名人小時(shí)候的故事與學(xué)生的生與學(xué)生的生活有距離活有距離故事內(nèi)容：觀察昆蟲、探索自然故事內(nèi)容：觀察昆蟲、探索自然吸引學(xué)生吸引學(xué)生第一自然段的描寫：第一自然段的描寫： 文辭優(yōu)美，寫作順序清晰文辭優(yōu)美，寫作順序清晰適于朗讀、積累語言；適于朗讀、積累語言；學(xué)習(xí)句與句之間關(guān)系學(xué)習(xí)句與句之間關(guān)系第1頁/共36頁教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已掌握一定的閱讀方法學(xué)生已掌握一定的閱讀方法能自主閱讀，簡要了解故事內(nèi)容能自主閱讀，簡要了解故事內(nèi)容已經(jīng)認(rèn)識已經(jīng)認(rèn)識“問號問號”，但讀好問句需指導(dǎo)，但讀好問句需指導(dǎo)體會好奇心和持之以

2、恒的探索精神體會好奇心和持之以恒的探索精神難點(diǎn)難點(diǎn)第2頁/共36頁教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識認(rèn)識1717個(gè)字，認(rèn)識新偏旁個(gè)字，認(rèn)識新偏旁“食字旁食字旁”和新筆畫和新筆畫“豎折撇豎折撇”，寫好生字寫好生字“饑饑”、“餓餓”和和“傳傳”。2能正確、流利地朗讀課文。背誦第能正確、流利地朗讀課文。背誦第1 1自然段。自然段。 了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。 3了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。探索自然的愿望。 4第3頁/共36頁教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活聯(lián)系生活 揭示課題揭示課題初讀課文初讀課文

3、關(guān)注字詞關(guān)注字詞進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文書寫生字書寫生字 認(rèn)識偏旁、筆畫認(rèn)識偏旁、筆畫第4頁/共36頁一一 聯(lián)系生活聯(lián)系生活 揭示課題揭示課題法布爾小時(shí)候的故事法布爾小時(shí)候的故事第5頁/共36頁二二 初讀課文初讀課文 關(guān)注字詞關(guān)注字詞學(xué)生自主閱讀學(xué)生自主閱讀同桌互助、互查同桌互助、互查 讀課文讀課文讀一遍讀一遍再次讀一遍，聽一遍再次讀一遍，聽一遍第6頁/共36頁二二 初讀課文初讀課文 關(guān)注字詞關(guān)注字詞第一組：讀準(zhǔn)字音第一組：讀準(zhǔn)字音 明白詞義明白詞義饑餓饑餓 一定一定 紡織娘紡織娘清楚清楚 終于終于 小溪縱橫小溪縱橫楚楚 輕聲輕聲小溪縱橫小溪縱橫橫隊(duì)橫隊(duì)縱隊(duì)縱隊(duì)：小溪很多，流向不同。

4、：小溪很多，流向不同。第7頁/共36頁二二 初讀課文初讀課文 關(guān)注字詞關(guān)注字詞第一組：詞語搭配第一組：詞語搭配 積累詞語積累詞語傳來傳來 勝利勝利勇氣勇氣鼓起鼓起聲音聲音獲得獲得第8頁/共36頁三三 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村1 1 引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1 1自然段。自然段。想一想：小山村給你什么樣的印象？想一想：小山村給你什么樣的印象？ 了解了解初讀感受初讀感受第9頁/共36頁三三 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾

5、生活的美麗山村1 1 引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1 1自然段。自然段。2 2 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。說一說：說一說： 我好像聽到了我好像聽到了 ； 我好像看到了我好像看到了 ； 我想到了我想到了 。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)： 我好想聽到了小溪的流水聲，小鳥的鳴叫；我好像看到了我好想聽到了小溪的流水聲，小鳥的鳴叫；我好像看到了溪邊美麗的花草，景色很美；還有很多有趣的動物呢溪邊美麗的花草，景色很美；還有很多有趣的動物呢.第10頁/共36頁我想到了我想到了山村中一定還有著許多的昆蟲山村中一定還有著許多的昆蟲。第11頁/共36頁第12頁/共36頁第13頁/

6、共36頁第14頁/共36頁第15頁/共36頁三三 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村1 1 引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1 1自然段。自然段。2 2 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。引導(dǎo)學(xué)生想象著山村美景，再來讀讀這段。引導(dǎo)學(xué)生想象著山村美景，再來讀讀這段。第16頁/共36頁三三 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村1 1 引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1 1自然段。自然段。2

7、 2 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。3 3 引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。 第17頁/共36頁3 3 引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。 法布爾出生在法國南部的一個(gè)法布爾出生在法國南部的一個(gè)小山村小山村。村里村里小溪小溪縱橫，縱橫，溪邊溪邊長滿了花草樹木。小鳥、蝴蝶、長滿了花草樹木。小鳥、蝴蝶、小蟲、魚、蝦等各種各樣的小蟲、魚、蝦等各種各樣的小動物小動物都喚起了法布爾都喚起了法布爾的好奇心。的好奇心。 第18頁/共36頁 法布爾出生在（法布爾出生在（ ）的一個(gè)（）的一個(gè)（ ）。）。

8、村里（村里（ ）縱橫，溪邊長滿了（）縱橫，溪邊長滿了（ ）。）。小鳥、（小鳥、（ ）、小蟲、（）、小蟲、（ ）、（）、（ ）等）等（ ）的小動物都（）的小動物都（ ）了法布爾）了法布爾的（的（ ）。）。嘗試背誦嘗試背誦第19頁/共36頁三三 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心 。 語言描述語言描述播放聲音資料播放聲音資料 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境進(jìn)入故事情境 讀故事讀故事第20頁/共36頁二二 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心 。 語言描

9、述語言描述播放聲音資料播放聲音資料 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境進(jìn)入故事情境 讀故事讀故事第21頁/共36頁二二 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心 。 語言描述語言描述播放聲音資料播放聲音資料 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境進(jìn)入故事情境第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考：第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考： 聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。 讀故事讀故事第22頁/共36頁第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。第二步：細(xì)讀文

10、本，指導(dǎo)朗讀。 第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。 法布爾想：這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥法布爾想：這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？ 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)角色體驗(yàn)，讀好問句，感受法布爾強(qiáng)烈，讀好問句，感受法布爾強(qiáng)烈的好奇心。的好奇心。第23頁/共36頁第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。 第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。 法布爾想：這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥法布爾想：這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在

11、鳴叫？在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？第24頁/共36頁第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。 第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。第二層：第二層：展開想象展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。，體會法布爾持之以恒的探索精神。 一次，兩次，三次，一連好幾個(gè)晚上，他都一次，兩次，三次，一連好幾個(gè)晚上，他都沒弄清楚是什么在叫？沒弄清楚是什么在叫？預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)： 抓文章空白點(diǎn)抓文章空白點(diǎn) 引發(fā)想象引發(fā)想象第25頁/共36頁第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。 第一層：體會法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。第一層：體會法布爾

12、強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。第二層：第二層：展開想象展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。，體會法布爾持之以恒的探索精神。 一次，兩次，三次，一連好幾個(gè)晚上，他都一次，兩次，三次，一連好幾個(gè)晚上，他都沒弄清楚是什么在叫？沒弄清楚是什么在叫？抓文章空白點(diǎn)抓文章空白點(diǎn) 引發(fā)現(xiàn)象引發(fā)現(xiàn)象第26頁/共36頁三三 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情 。2 2 簡要介紹法布爾，提升情感。簡要介紹法布爾，提升情感。 法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些這些“小蟲子小蟲子”寫出厚厚的一本書寫出厚厚

13、的一本書昆蟲記昆蟲記。這。這本書先后被翻譯成本書先后被翻譯成5050多種文字，是世界著名的科多種文字，是世界著名的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。為是一部不可多得的傳世佳作。1 1 齊讀最后一段，了解法布爾的成就。齊讀最后一段，了解法布爾的成就。第27頁/共36頁三三 進(jìn)入情境進(jìn)入情境 朗讀課文朗讀課文（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情 。2 2 簡要介紹法布爾，提升情感。簡要介紹法布爾，提升情感。1 1 齊讀最后一段，了解法布爾的成就。齊讀最后一段，了解法布爾的成就。3 3

14、 回歸整體，朗讀全文?；貧w整體，朗讀全文。第28頁/共36頁四四 書寫生字書寫生字 認(rèn)識新筆畫、新偏旁認(rèn)識新筆畫、新偏旁饑餓1 1 借助認(rèn)讀字，自主識記借助認(rèn)讀字，自主識記“食字旁食字旁”。飽餓 1 1冊冊認(rèn)讀字認(rèn)讀字 2 2冊冊認(rèn)讀字認(rèn)讀字第29頁/共36頁四四 書寫生字書寫生字 認(rèn)識新筆畫、新偏旁認(rèn)識新筆畫、新偏旁饑2 2 書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“傳傳”。餓 傳第30頁/共36頁四四 書寫生字書寫生字 認(rèn)識新筆畫、新偏旁認(rèn)識新筆畫、新偏旁2 2 書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“傳傳”。傳（1 1）書空新筆畫）書空新筆畫“豎折撇豎折撇” （2 2）認(rèn)真觀察）認(rèn)真觀察（3 3）板書示范）板書示范（4 4）獨(dú)立寫字）獨(dú)立寫字（5 5）反饋評改）反饋評改第31頁/共36頁作業(yè)作業(yè)1 1 繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。2 2 想象畫面背誦第想象畫面背誦第1 1自然段，爭取做到有語氣。自然段，爭取