小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式

1、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式新課改給我們帶來(lái)了新的變化， 在教學(xué)實(shí)踐中以新課程改革為指導(dǎo)， 緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地， 堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念， 把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人” 的主題策略， 努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式， 為有效提高教學(xué)質(zhì)量，努力完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式。一、“五四三”高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵“五”是“五步” ，其含義是：課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入- 自主學(xué)習(xí) -合作交流（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）- 知識(shí)應(yīng)用 - 知識(shí)總結(jié)?！八摹笔恰八木保浜x是：即精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

2、，在授課過(guò)程中教師要精講?！叭笔恰叭w現(xiàn)”，其含義是：在課堂教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。二、“五四三”高效課堂教學(xué)模式的具體要求（一）五步教學(xué)流程要求五步教學(xué)流程只是教學(xué)過(guò)程的一般形式， 它并不是固定不變的， 我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整， 但不管怎樣調(diào)整， 整個(gè)教學(xué)流程一定要體現(xiàn)自主教學(xué)，達(dá)到課堂的高效性。（二）“四精”的要求1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”、“好的開頭是成功的一半” ，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，生動(dòng)的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。 多年

3、來(lái)，我們比較重視新課 “導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征， 結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課， 是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，好的導(dǎo)人新課如同橋梁，聯(lián)系舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局； 如同路標(biāo)， 引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。 可以說(shuō)導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作” ，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)， 是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問(wèn)題。 我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。 而要優(yōu)化課堂教學(xué)，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個(gè)教學(xué)過(guò)程一個(gè)2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提

4、高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊地問(wèn)題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中， 自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建， 在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的辦法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上， 把學(xué)生分成 6 人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個(gè)圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡(jiǎn)單但真正畫起來(lái)一個(gè)人還難以完成， 就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫出一

5、個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力從而深刻體會(huì)到畫圓的各個(gè)要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可說(shuō)，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐， 又服務(wù)于實(shí)踐。 學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用， 那么一定有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 但是，知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

6、， 使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不僅知其然，而且知其所以然， 對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)， 減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)， 將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。（2）、聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解。（3）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性，防止產(chǎn)生思維定勢(shì)及干擾。（4）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。（5）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，讓所有的學(xué)生感受成功。4、教師“精講”，提升教學(xué)效果?！熬v精練” 是一種提高教學(xué)效益、 減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略， 它是一種高效呈現(xiàn)知識(shí)和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略?！熬v”并不是少講、不講，是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語(yǔ)言，抓住中心，揭示教材中的

7、內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講解知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過(guò)“精講”，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，因?yàn)閷W(xué)生注意集中聽課，時(shí)間是有限的，講多了影響教學(xué)效果。（三）、“三體現(xiàn)”的要求1、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的引導(dǎo)者，每節(jié)課教師都要小結(jié)。 每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時(shí)都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做。 教師注意形式的多樣化， 漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理，歸納和小結(jié)， 而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問(wèn)題進(jìn)

8、行解答，舉例說(shuō)明等。若教師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，全篇一律的話，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索。2、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級(jí)的溫暖。良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵， 教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生， 親近學(xué)生，了解和平等對(duì)待學(xué)生， 構(gòu)建民主、 和諧的師生關(guān)系。 教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。和諧的內(nèi)容主要包括：（1）、師生間要和諧互信首先課堂上教師對(duì)學(xué)生要誠(chéng)信，說(shuō)話算數(shù)，不落口債，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，

9、教師以誠(chéng)待人，必須影響學(xué)生。其次教師要信任學(xué)生， 有時(shí)學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說(shuō) “我的作業(yè)本、 書等忘記在學(xué)校了” 教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師。 復(fù)習(xí)的時(shí)候總有學(xué)生不懂或者學(xué)得“吃力”教師要及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)，并故意給這樣的學(xué)生機(jī)會(huì)去教給另外的學(xué)生， 讓他感到教師對(duì)他的信任。 師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù)。（2）、生與生間要和諧。一個(gè)班集體總有優(yōu)生、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯(cuò)誤，教師要做到及時(shí)教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”要及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)樹立自信心，增加集體凝聚力。其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù)，要有明確的分工，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂。3、體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出： “什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、 最佳時(shí)期。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 才能提高學(xué)習(xí)效率， 收到事半功倍的效果。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。 因此，培養(yǎng)小學(xué)生良