化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)隨著新世紀的到來，知識經(jīng)濟的浪潮已洶涌而至。知識經(jīng)濟時代要求人才擁有更多的專業(yè)知識和技能，更強調(diào)知識的創(chuàng)新。 知識創(chuàng)新的目的是為了追求新規(guī)律、 創(chuàng)造新方法、積累新知識。因此，在教學中一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是教育改革的方向所在。一、在化學習題教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力習題是教學中不可缺少的重要素材，習題教學更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。特別是一題多解、一題多變，從不同角度思考、用不同方法解題，或?qū)α曨}的題設(shè)條件或?qū)Y(jié)論進行適當?shù)母淖?，?gòu)造一系列新題目，訓練創(chuàng)新思維。如：將鐵屑投入到50克未知濃度的稀H2SO4溶液中，反應(yīng)完全后， 溶液中仍有鐵屑剩余， 經(jīng)過濾稱量， 濾液質(zhì)量為

2、 527 克，求該硫酸的物質(zhì)的量濃度。學生經(jīng)過思考能得出正確結(jié)論，但都有自己的思路：有的利用反應(yīng)物、生成物和剩余物之間的關(guān)系求解；有的用物質(zhì)的量濃度與百分比濃度求解學生們各抒己見， 教師最后加以總結(jié)： “多則選優(yōu)， 優(yōu)則擇快。 ”這樣，既開拓了思維又富有創(chuàng)新性。二、在化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力化學實驗以其魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著獨特的作用。在實驗教學中，一定要避免在黑板上“畫”實驗、課堂上“講”實驗、題海中“驗證”實驗等現(xiàn)象。同時，還要打破演示實驗、學生實驗等傳統(tǒng)的舊方式，對實驗大膽改革，在熟練掌握每種儀器操作的基礎(chǔ)上，結(jié)合每節(jié)實驗課的具體要求，讓學生選擇實驗儀器、設(shè)計實驗方案，或?qū)δ硨嶒炦M行改進。如：利用啟普發(fā)生器原理，學生們選擇了球形干燥管作反應(yīng)器，再配上鐵架臺、鐵夾、燒杯、帶導管的單孔塞、止水夾等儀器也連成一套制CO2氣體的裝置。設(shè)計實驗使同學們既掌握了實驗原理，同時也鼓勵學生奇思妙想、標新立異，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。課外活動是化學教學不可缺少的一部分，是對課內(nèi)知識的補充和完善。開展好課外活動，可激發(fā)學生學習的興趣，同時也培養(yǎng)各方面的能力。課外活動形式多種，可以以實驗為基礎(chǔ)，開展化學知識競賽、聯(lián)歡、做野外考查、進工廠參觀等，用自己所學的知識解決一些力所能及的實際