人教版四年級上冊古詩《題西林壁》教案

1、5、古詩兩首題西林壁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：借助字典弄請詞句的意思；過程與方法：在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理： 觀察角度不同，觀察效果不同；情感態(tài)度與價值觀：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：我們的祖國地大物博， 山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少， 我也向大家介紹一處風(fēng)景。 著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后， 寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）二、講解1、初讀古詩，認識生字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。2、

2、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。 （重點：卷舌音、平舌音）3、范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“ / ”作上標(biāo)記師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)， 請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？5、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。師：看得出許多同學(xué)都

3、想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。 一般來說，古詩可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。 ）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個6 、背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩，師檢查背誦情況師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同， 看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?？偨Y(jié)師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計題西林壁蘇軾橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，觀察的