人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)的加法和減法(一)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案

1、第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法（一）課題一整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課題一整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。2創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第56 57 頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？電腦演示：結(jié)合教材， 精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示：二、探究新知從這幅圖上，你能看到什么

2、？學(xué)生匯報(bào)： 苗圃里有 3 種顏色的花； 紅花有 10 盆；黃花有 20 盆；紫花有 30 盆等。（電腦出示 10、 20、 30）借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問(wèn)題。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法， 組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)， 可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。1整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)?？粗@些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組討

3、論）全班交流，教師板書(shū)。a紅花和黃花一共有多少盆？b紅花和紫花一共有多少盆？c黃花和紫花一共有多少盆？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10 20）誰(shuí)還有不同的算式？（板書(shū)：20 10）10 20 等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）全班交流。a數(shù)的方法：10、 20、 30。b計(jì)算的方法：因?yàn)? 23，所以 10 20 30。c數(shù)的組成：10 和 20 組成 30。d想減算加：因?yàn)?0 1020，所以 10 2030。e用十作單位： 10 里面有 1 個(gè) 10，20 里面有2 個(gè) 10，加起來(lái)一共是3個(gè) 10，也就是 30

4、。f 擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3 捆小棒，所以10 2030。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。2整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。電腦演示：工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10 盆。小朋友們，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。還有多少盆紫花？原來(lái)有 30 盆紫花，工人叔叔搬走了 10 盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書(shū)： 30 10 20你怎么知道30 10 等于 20？給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）我們算出的

5、結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）三、鞏固練習(xí)小貓花花要去釣魚(yú)了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚(yú)？聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚(yú)，貓媽媽可不放心了， （電腦演示） “花花，釣魚(yú)的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！彪娔X演示：1運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續(xù)場(chǎng)景， 生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。2口算。3 24 56 430 2040 5060 403_ _ _ _ _注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4 3 7，教師應(yīng)

6、讓學(xué)生講清道理。電腦演示：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。希望你們能釣到許多許多的魚(yú)！不過(guò)，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于 40 的路，才是回家的路！花花拿著魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊，一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚(yú)身上的得數(shù)，誰(shuí)就能釣出這條魚(yú)。電腦演示：70 2020 3070 300 8080 50100 20不知不覺(jué)， 太陽(yáng)就快落山了， 讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是 40 的路就是回家的路。請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是 40？（學(xué)生活動(dòng)）四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到什么？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明整十?dāng)?shù)加、減整十

7、數(shù)的計(jì)算是在10 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)， 為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次： 第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。專家評(píng)析整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)

8、一步學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一， 應(yīng)給予足夠的重視。 為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處， 劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)。1讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)?！坝?jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法， 又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 更重要的是， 有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知” 這一過(guò)程中， 教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)， 激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小