二上第七單元

1、第七單元教材分析：本單元教材是圍繞“愛護(hù)家園”來編排的。 失物招領(lǐng)選取學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個小片段，講述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下高高興興地去植物園秋游，可是邊玩邊扔下了果皮垃圾。老師采用“失物招領(lǐng)”的方式委婉的讓學(xué)生取回了自己的垃圾。課文告訴我們要愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。青蛙賣泥塘（上、下）是一個童話故事。課文講述了一只青蛙因為覺得自己生活的泥塘不怎么樣，就想把他賣掉。在賣的過程中，他聽從了小動物們的建議，在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再買泥塘了。這個故事

2、告訴學(xué)生美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的，只有勞動，才能創(chuàng)造一個美麗、舒適的環(huán)境。古詩誦讀逢雪宿芙蓉山主人，讓學(xué)生在吟誦中感受風(fēng)雪夜歸圖的意境。課 題19、失物招領(lǐng)教材簡析與學(xué)情分析 選取學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個小片段，老師采用“失物招領(lǐng)”的方式委婉的讓學(xué)生取回了自己的垃圾。課文告訴我們要愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。分層教學(xué)目標(biāo)全體：1、認(rèn)識7個生字，會寫“招、領(lǐng)”等8個字。認(rèn)識多音字“還”，學(xué)習(xí)積累課文中的詞語和句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。部分：有感情朗讀課文，自讀自悟。重難點識記生字；正

3、確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識多音字“還”，學(xué)習(xí)積累課文中的詞語和句段。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動激趣啟疑目標(biāo)初探第一課時一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，昨天大隊部的老師在廣播里面說，有一位同學(xué)的衣服掉了，被同學(xué)撿到了，請丟失的同學(xué)到大隊部去認(rèn)領(lǐng)。這件事可以用一個什么詞來說？指名說 板書課題：21、失物招領(lǐng)2、讀了課題，你們想知道什么嗎？（這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？這些失物到底是一些什么東西？）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、 教師范讀課文，學(xué)生思考：這些失物到底是什么？2、小朋友們丟的垃圾怎么會成為失物了呢？ 分組學(xué)習(xí)3、檢查反饋。（1）出示生字認(rèn)讀：失、級、同、

4、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、請、雙、各指名讀題，齊讀課題。請同學(xué)們借助拼音讀課文，畫出生字，標(biāo)好自然段。（2）去掉拼音開火車讀（3）指名接讀課文導(dǎo)學(xué)啟思解疑自探三、學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，理解內(nèi)容。1、自由讀第一自然段，思考：你知道了什么？2、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？請一位同學(xué)讀第二自然段。大家聽完后回答。（張爺爺介紹花草樹木） 四、指導(dǎo)寫字。1、觀察，讀記生字：“招、領(lǐng)、介、紹”。2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、看范寫。 4、學(xué)生臨寫。5、對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。你

5、的哪一個字寫得最好?好在哪里？你知道了什么？（一年級1班的同學(xué)去參觀植物園） 學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？精講啟悟歸納合探第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 出示生字卡認(rèn)讀。 2、 指名讀第一、二自然段，說說這兩段寫了什么？二、學(xué)習(xí)第三至第八自然段。1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園準(zhǔn)備回家進(jìn)，唐才師說了什么話？ 2、請同學(xué)們讀唐老師的話，大家邊聽邊想：此時的唐老師什么心情？3、 請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師說的話。4、這些“丟“的東西到底是什么呢？從書中找一找讀一讀。（飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼）5、如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你

6、的心情會怎么樣？（很生氣，很氣憤）那帶著這種心情來朗讀第六自然段。6、如果你是這些丟垃圾的同學(xué)之中的一個，你的心情又會怎么樣？（很難過，很難看，很丟人，很沒面子）那你會怎樣想怎么做。7、讓我們一起齊讀最后兩段，說一說看到他們發(fā)出了會心的微笑，你想替他們說些什么？8、齊讀全文。開火車認(rèn)讀。你現(xiàn)在就把自己當(dāng)成是唐老師練一練。學(xué)生A：唐老師非常難過，想不到她的學(xué)生們這么不爭氣。學(xué)生B：唐教師很生氣，學(xué)生們給學(xué)校摸黑啦！學(xué)生C：唐老師生氣了，學(xué)生們不知道愛護(hù)環(huán)境。學(xué)生A：把東西取回來扔進(jìn)垃圾筒。學(xué)生B：不但把東西取回來扔進(jìn)垃圾筒，今后也不再亂扔垃圾啦！學(xué)生A：孩子們知道錯了馬上能改是好的。學(xué)生B：相信

7、他們這是最后一次了。拓展啟伸實踐再探三、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字：“飲、透、伸、拿”。2、分組觀察田字格中的字。3、看范寫，生臨寫4、對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。5、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？分組觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。學(xué)生臨寫。評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？分層作業(yè)1、感情朗讀課文。2、找“失物”（將自己校園內(nèi)或住家附近的“失物”扔到果皮箱里）。選做：預(yù)習(xí)22課板書設(shè)計19、失物招領(lǐng)認(rèn)領(lǐng) 笑了愛護(hù)環(huán)境教學(xué)反思：課 題20、青蛙賣泥塘（上）教材簡析與學(xué)情分析青蛙賣泥塘（上）是一

8、個童話故事。課文講述了一只青蛙因為覺得自己生活的泥塘不怎么樣，就想把他賣掉。在賣的過程中，他聽從了小動物們的建議，在泥塘周圍栽了樹，種了花。分層教學(xué)目標(biāo)全體：1、認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。 3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。部分：有感情朗讀課文，自讀自悟，美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。重難點識記生字；正確、流利、有感情地朗讀課文體會角色語氣；認(rèn)識多音字“還”，學(xué)習(xí)積累課文中的詞語和句段，樹立環(huán)保意識。難點：有感情朗讀人物對話；感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動激趣啟疑目標(biāo)

9、初探第一課時一、謎語導(dǎo)入。1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大 不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家2、今天，老師要給大家講個故事，青蛙賣泥塘（板書課題）3、看了這個題目，你想知道什么呢？二、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。3、記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？ 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。（9）5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。6、讀后評議：誰讀得好

10、？好在哪里？不足是什么？指名讀題，齊讀課題。（1）自由認(rèn)讀。（2）請“小老師”來帶讀生字。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。（學(xué)生交流記字方法）請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。導(dǎo)學(xué)啟思解疑自探三、學(xué)習(xí)課文13自然段。1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？4、小組討論，全班交流。5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。6、全班齊

11、讀13自然段。7、小結(jié)：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“挺”。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？精講啟悟歸納合探

12、第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1、認(rèn)讀生字卡，交流識字方法。2、輪讀新詞，練習(xí)說話。3、有感情朗讀課文13自然段。二、學(xué)習(xí)課文49自然段。1、自由朗讀課文49自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？2、小組討論，全班交流。3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書）6、師生分角色朗讀課文。7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。開火車認(rèn)讀。你現(xiàn)在就把自己當(dāng)成是老師練一練。（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了

13、。拓展啟伸實踐再探三、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“播”。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。分組觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。學(xué)生臨寫。評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？分層作業(yè)1、感情朗讀課文。2、識記生字詞選做：自學(xué)23課板書設(shè)計20、青蛙賣泥塘（上）不怎么樣 想搬到城里去賣泥塘老牛 青蛙 野鴨沒有草 種些草 水太少 教學(xué)反思：課 題21、青蛙賣泥塘（下）教材簡析與學(xué)情分析青蛙賣泥塘（下

14、）青蛙在賣的過程中，聽從了小動物們的建議，不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再買泥塘了。這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的，只有勞動，才能創(chuàng)造一個美麗、舒適的環(huán)境。分層教學(xué)目標(biāo)全體：1、認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。部分：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演；自讀自悟美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。重難點識記生字；正確、流利、有感情地朗讀課文體會角色語氣；學(xué)習(xí)積累課文中的詞語和句段，感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞

15、的雙手創(chuàng)造的。難點：有感情朗讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動激趣啟疑目標(biāo)初探第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)述上節(jié)課內(nèi)容。2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。3、記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？ 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。（6）5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋

16、友與他合作讀完課文。6讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？指名復(fù)述22課的內(nèi)容（1）自由認(rèn)讀。（2）請“小老師”來帶讀生字。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。（學(xué)生交流記字方法）請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。導(dǎo)學(xué)啟思解疑自探三、學(xué)習(xí)課文14自然段。1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引

17、水的。4、指名朗讀，全班齊讀。5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）6、泥塘為什么沒有賣出去？ 7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字。2、觀察田字格中的字。3、范寫“缺”。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過？他們說

18、了些什么？小鳥說，這里缺點兒樹。 蝴蝶說，這里缺點兒花。小兔說，這里缺條路。小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？精講啟悟歸納合探第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。2、字詞游戲。二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。指名朗讀，全班齊讀。2、看