教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）修改 (5)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)教師周虹課題名稱年級(jí)三班教學(xué)形式單位銅仁市逸群小學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析： 主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3. 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教材分析：本課時(shí)主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之一，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感 到困難。本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分 數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：

2、（1）從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破。教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用教材提 供的素材，也可以創(chuàng)設(shè)一些更加適合兒童的情景，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的數(shù) 學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生能正確理解幾分之一的含義。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義;會(huì)讀寫幾分之一。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移、類推能力。能力目標(biāo)：通過操作、比較、推理、交流

3、等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)幾分之一的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一. 談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去郊游嗎？（喜歡）今天，小精靈明明和聰聰也參加了郊 游活動(dòng)，我們一起來看看他們的媽媽給他們準(zhǔn)備了什么。哦，是4個(gè)蘋果、2瓶 水、1個(gè)蛋糕。師：能幫他們分分嗎？怎么分才能每人得到的同樣多？四個(gè)蘋果，誰(shuí)先來？ 生1：把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)蘋果2：把2瓶水平均分成2份，每人分一瓶師：數(shù)學(xué)上把每份分得一樣多，叫做？（板書：平均分）平均分有什么好處?。。ü剑┒? 動(dòng)手操作，探索交流

4、。（一）認(rèn)識(shí)1/2同學(xué)們，可是蛋糕只有一個(gè)，還能平均分給兩個(gè)人嗎？（能）師：如果讓你來分，怎么分？生：從中間分。師：讓我們用圓片代替蛋糕來分一分，是這樣嗎？生：每人分得一樣多。師：來！用手指一指，蛋糕的一半在哪里？是這一半嗎？是這一半嗎？看來 啊，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份都是這個(gè)蛋糕的一半，可是這一半該用一 個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？生：二分之一生1 ：半個(gè)。師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生2 ：不能。師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)王國(guó) 的一個(gè)新朋友一一分?jǐn)?shù)。揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)2.讀寫1/2把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。教師邊示范邊解讀：“

5、一一”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，“2”表示把一個(gè)蘋 果平均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，“ 1 ”表示任取其中的1份叫分子，這 個(gè)數(shù)讀作：二分之一。我是生活觀察者： 說一說，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)呢？3 .動(dòng)手操作。（1 ）從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的1/2 ,并用斜線畫 出來。（2 ）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？ 哪部分是這個(gè)圖形的1/2?（3 ）匯報(bào)成果。（4 ）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)剛才，小精靈悄悄的給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來，并讓學(xué) 生把發(fā)現(xiàn)

6、的分?jǐn)?shù)寫下來）（1）展示作品。（2 ）交流成果：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不 僅要給予鼓勵(lì)，還可以用學(xué)生的名字命名為“xx折法”。）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的1 份，就是幾分之一。（三）折一折1、剛才同學(xué)們呀很會(huì)觀察很會(huì)思考，看來同樣也很會(huì)動(dòng)手，現(xiàn)在就請(qǐng)你先 自己折出正方形的四分之一，并涂上顏色。2、折完后在小組里互相說一說你是怎樣折的。3、小組上臺(tái)展示，各自說怎樣折。4、問：他們所涂的陰影部分都能用四分之一來表示嗎？為什么？5、其余小組補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。6、明確：折紙的方法雖然不一樣，但都是把這張正方形紙平均分成四份， 涂色部分都是這張紙的四分之一。三、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作業(yè)或預(yù)習(xí)1 . p9 3 做一做：（1）填一填。（2 ）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？2 . p9 6 第 2 題：（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：涂色部分的表示方法對(duì)嗎？為什么？(2 )你在操作過程中想到了什么?自我評(píng)價(jià)在課堂中，學(xué)生討論不積極，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解還不是很到位，學(xué)生沒