(完整版)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料

1、關(guān)注心靈，打造充滿人文關(guān)懷的精神家園靈石三中心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料靈石縣第三中學(xué)校1989年建校，2011年重修，占地面積23.4 畝，建筑面積14967萬平方米，是一所全日制、公辦初中，現(xiàn)有40 個(gè)教學(xué)班，2098名學(xué)生。學(xué)校注重學(xué)生心理健康的教育，秉承“走進(jìn)學(xué)生心理需求，營(yíng)造 健康心理生活，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，激發(fā)正向心理能量”的理念，實(shí) 施“全員參與，全程跟進(jìn)，全方位實(shí)施”的“三全教育模式”和“健 康班級(jí)，健康課堂，健康家長(zhǎng)”的“三健教育模式”，建立了專門心 理輔導(dǎo)中心 健坤空間，通過關(guān)注師生心靈，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成 長(zhǎng)，著力打造一個(gè)美麗、和諧、充滿人文關(guān)懷的精神家園。一、加強(qiáng)組

2、織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，打造專兼職心理健康教育隊(duì)伍。我校全面貫徹國家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)中小學(xué) 心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂），將心理健康教育納入學(xué)校 整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，學(xué)校專門成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小 組，建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任 和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康 教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)，各司其職。其中張寶萍，武銳萍、牛羽秀、 何寶元、趙三梅這些心理輔導(dǎo)教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人 格，具有扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，具備較為熟練的專業(yè)技能, 均參加過市級(jí)以上中小學(xué)生心理健康教育

3、教師專業(yè)培訓(xùn)（張寶萍擁有 國家人力資源部和社會(huì)保障部頒發(fā)的心理督導(dǎo)師證書，武銳萍取得國 家二級(jí)心理咨詢師證書，牛羽秀取得國家三級(jí)心理咨詢師證書），同 時(shí)學(xué)校先后邀請(qǐng)省市專家到校針對(duì)教師的職業(yè)幸福感提升和人生職 業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行專題講座，專家們通過生動(dòng)、典型的案例，指導(dǎo)我校心 理健康教育工作，效果顯著。2. 完善規(guī)章制度，保證心理健康教育工作順利開展學(xué)校制定和完善了靈石三中心理健康教育工作整體規(guī)劃、靈 石三中心理健康輔導(dǎo)室工作制度、靈石三中心理健康教師工作職 責(zé)等制度；由于學(xué)生人數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪量大，我們還實(shí)行心 理輔導(dǎo)室輪值制度，由5位專兼職心理教師輪流坐班心理輔導(dǎo)室，接 待來訪學(xué)生，處理學(xué)生

4、來信等學(xué)生心理健康問題。學(xué)校將心理輔導(dǎo)教 師的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)納入了學(xué)校量化考核方案。各種規(guī)章制 度的運(yùn)行確保了心理健康教育工作高效有序運(yùn)行。二、規(guī)范心理咨詢，關(guān)注心靈成長(zhǎng)1. 建設(shè)規(guī)范專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心，為學(xué)生提供良好的服務(wù)健坤空間是靈石三中開展心理健康教育的主陣地，該中心的 建成投用是靈石三中多年來在心理健康教育上積極探索、全力打 造的成果。中心占據(jù)辦公樓五樓整個(gè)樓層，面積500多平米，設(shè) 有接待室、個(gè)體心理輔導(dǎo)室、團(tuán)體心理活動(dòng)室、心理咨詢室、音 樂放松室、情緒宣泄室、心理閱覽室、測(cè)評(píng)室、沙盤室等專室， 基礎(chǔ)設(shè)施配套完備、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨。自從2016年12月正式 投入使用以來，每

5、一位學(xué)生都能夠在這里接受每周一堂全面正規(guī) 的心理健康教育課，教學(xué)活動(dòng)中，專職教師根據(jù)不同學(xué)生的性格 特點(diǎn)、行為習(xí)慣以及學(xué)生的個(gè)別需求，將它們分別置身不同專室, 開展有針對(duì)性的心理健康教育。2. 認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效依據(jù)咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。我們每學(xué) 期都組織心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù) 約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對(duì)于少 數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔 導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。讓學(xué)生有 一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所，得到心理輔導(dǎo)絕大部分學(xué)生感覺情緒

6、得到了宣 泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的 解決。同時(shí)，學(xué)校還建立了學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等工作制度，制定心 理危機(jī)干預(yù)方案和工作流程，并且建立心理危機(jī)善后事件應(yīng)對(duì)機(jī)制。3. 建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查(1) 學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢后都必須填寫“學(xué)生心理咨詢登 記卡”，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問題、對(duì)咨詢結(jié)果的評(píng)價(jià)、對(duì) 咨詢工作的意見。這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補(bǔ)充。(2) 老師在學(xué)生咨詢后要對(duì)部分心理問題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢記 錄，包括咨詢同學(xué)的詳細(xì)心理問題、解決過程、解決方式、解決對(duì)策。 這將為日后的工作提供方向。4. 成立學(xué)校、家庭和社會(huì)輔

7、導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)(1)滲透班隊(duì)活動(dòng)學(xué)校每學(xué)期都組織多場(chǎng)心理健康教育體驗(yàn)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在豐 富多彩的活動(dòng)中潛移默化受到感染。從2016年起，我校每年都要組 織一屆“5.25心理健康活動(dòng)周”活動(dòng)，制定不同主題，開展心理嘉 年華、心理板報(bào)展評(píng)、“愛的校園”攝影作品展、經(jīng)典心理影視片展 播、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、測(cè)試及沙盤體驗(yàn)、心理訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，宣傳、普及心 理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍， 解決學(xué)生存在的心理問題。(2) 整合家長(zhǎng)課程通過講座或參與活動(dòng)等方式指導(dǎo)班主任、學(xué)科教師向家長(zhǎng)宣傳心 理健康教育知識(shí)，并為部分家長(zhǎng)提供個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)，學(xué)校政教處制定 家長(zhǎng)課程，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)和子女溝

8、通。2016年，我們?cè)O(shè) 計(jì)了失敗面前不言棄怎樣跟孩子進(jìn)行有效溝通教孩子學(xué)會(huì)自 我征服學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享等家長(zhǎng)課程；2017年，我們組織設(shè) 計(jì)了良好的個(gè)性需要培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心用于挑戰(zhàn)自我 等家長(zhǎng)課程，使家長(zhǎng)更加走近了孩子的心靈世界，了解了家長(zhǎng)在孩子 成長(zhǎng)中的重要性，進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。(3) 借力社區(qū)教育借助在各社區(qū)建立的青少年活動(dòng)室、心靈氧吧等社區(qū)網(wǎng)點(diǎn)，聘請(qǐng) 社會(huì)資深心理專家和家長(zhǎng)義工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的心理輔 導(dǎo)。尤其是對(duì)社區(qū)中特殊家庭中的特殊群體，進(jìn)行排查、摸底，及時(shí) 進(jìn)行心理干預(yù)，力求讓每個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)。4.打造校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈校園文化建設(shè)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈。學(xué)校

9、圖書室、閱覽室有專 門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康 教育的長(zhǎng)廊，一句句溫馨的話語、一幅幅溫馨的畫面，那是一種無聲 的教育。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開展活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活 動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài), 全面健康的成長(zhǎng)。三、立足課程課堂，健全師生人格1. 校本教材，讓心理健康教育課更具體學(xué)校在組織骨干教師進(jìn)行充分地討論和論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)中學(xué) 階段心理健康教育課程資源進(jìn)行整合、研發(fā)。主要是圍繞“學(xué)習(xí)生活 中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、交際心理與同 伴交往、安全與道德、疾病與預(yù)防”等不同的主題，精心組織，梯度 呈

10、現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃，我校開設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課，每班每周 一課時(shí)，開展面向全體學(xué)生的各類心理健康教育活動(dòng)，落實(shí)心理健康 教育課程，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成。2. 生本課堂，讓心理健康教育潤(rùn)物無聲學(xué)校大力倡導(dǎo)生本教育，依托課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在各學(xué)科教學(xué)中滲 透心理健康教育，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲和提高。力爭(zhēng)通過生本課堂 打造，把心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。通過課堂教學(xué)，努力創(chuàng) 造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中 健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得 到培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生健全人格。四、依托課題研究，助推專業(yè)成長(zhǎng)1. 我校成立了心理健康

11、教育課題研究小組，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)張 寶萍兼任組長(zhǎng)，組織專職心理教師每學(xué)期制定研究課題動(dòng)，配合研究 課題，對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，把心理 問題課題化，在理論上得到升華。2. 學(xué)校注重教師之間的研討交流，學(xué)校每學(xué)期集中舉行1次理論 學(xué)習(xí)，1次心理教育公開課，1次心理教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。期末，學(xué)校 進(jìn)行1次總結(jié)表彰。五、發(fā)展方向?yàn)榱舜龠M(jìn)下一步心理健康教育工作扎實(shí)有效開展，積極推進(jìn)我校 心理健康教育再上新臺(tái)階，下一步將著力于以下工作的開展：1. 繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康 教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康 教育專家來校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師 共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，2. 強(qiáng)化心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中， 一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。下一 步將通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，通