江西省信豐縣西牛中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè)《物體的質(zhì)量》教案 新人教版

1、.物體的質(zhì)量教案教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。教材分析： 教材本節(jié)知識(shí)跟前面較簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象相比，知識(shí)的內(nèi)容更深了一層。除了注意提高學(xué)生的觀察能力、還注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析物理現(xiàn)象、找出它們的共同特征，從而概括出抽象的概念的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力，使抽象的概念簡(jiǎn)單化。就本節(jié)而言，涉及到一個(gè)常用的物理量-質(zhì)量及其單位換算。根據(jù)日常生活知識(shí)估測(cè)物體的質(zhì)量。用天平測(cè)固體的質(zhì)量和用天平、燒杯等測(cè)量液體的質(zhì)量是初中學(xué)生應(yīng)掌握的兩項(xiàng)基本技能。課本中的信息瀏覽“物體的速度接近光速時(shí)，質(zhì)量會(huì)變得很大”。目的是為了拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用辯證唯物的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，即：規(guī)律的

2、應(yīng)用是有范圍的。因此，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié)，也是重要的一節(jié)。學(xué)情分析： “質(zhì)量”這個(gè)物理概念很抽象。在我們的生活中質(zhì)量這個(gè)詞也很常見，而且在不同的地方其含義也不同通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明確物理學(xué)中“質(zhì)量”的含義首先必須讓學(xué)生理解物體與物質(zhì)兩個(gè)不同的名稱。通過分析物理事實(shí)，找出共同特征，從而概括出質(zhì)量概念。由于本班學(xué)生成績(jī)兩極分化很明顯，因此，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，三個(gè)學(xué)生一組，這三個(gè)學(xué)生由好、中、差組成。讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，使每組實(shí)驗(yàn)都能很好進(jìn)行。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生都能主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，讓班上所有的學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)的基本操作技能并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察與實(shí)驗(yàn)嘗試，可

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題和解決問題能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、初步認(rèn)識(shí)物體的質(zhì)量，質(zhì)量的單位及換算；會(huì)估測(cè)日常生活常見物體的質(zhì)量。2、通過實(shí)際操作，掌握托盤天平的使用方法，能辨別托盤天平使用過程中的錯(cuò)誤。3、學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。4、知道生活中使用的一些測(cè)量質(zhì)量的工具。二、過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力，通過對(duì)探究活動(dòng)的分析，在了解物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、速度以及所在的位置的改變而改變的基礎(chǔ)上概括出質(zhì)量是物體自身的屬性。2、通過閱讀課本上托盤天平的使用說明書及注意事項(xiàng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、通過觀察與實(shí)驗(yàn)嘗試，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和

4、提出問題的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與解決實(shí)際問題的能力。4、通過小組的合作與討論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的操作能力，實(shí)驗(yàn)過程和方法及協(xié)作意識(shí)和信息交流能力明顯提高。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)托盤天平的教學(xué)，和學(xué)生對(duì)天平運(yùn)用的探究，體驗(yàn)物理世界的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，樂于進(jìn)行科學(xué)探究。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)質(zhì)量概念的理解。2、學(xué)會(huì)正確使用托盤天平。教學(xué)難點(diǎn)：1、托盤天平的調(diào)節(jié)和使用。2、會(huì)估測(cè)日常生活常見物體的質(zhì)量。教學(xué)方法：直觀演示法，問題討論法，實(shí)驗(yàn)研究法。教學(xué)儀器： 塑料尺1把， 塑料桶1只，塑料筆筒1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒、一瓶水、一瓶醬油。學(xué)生

5、3人一組：托盤天平，砝碼，橡皮擦，水，量筒，鉛筆，硬幣，燒杯，橡皮泥。教學(xué)過程：一、引入教師出示課前準(zhǔn)備好的塑料尺、塑料桶、塑料筆筒，列舉教室中的桌子、椅子等。 師老師列舉的這些東西，我們給它一個(gè)統(tǒng)一的名稱該叫什么呢? 生這些東西都是物體。 師塑料尺，塑料桶是用什么做成的，教室里同學(xué)們用的桌椅又是用什么做成的? 生塑料尺，塑料桶是用塑料做成的，桌子、椅子是用木材做成的。 師如果我們也給塑料、木材一個(gè)統(tǒng)一的名稱是什么呢? 生1塑料、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)。 生2我明白了，物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。 師很好。物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實(shí)物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。 師同學(xué)們，

6、這兩個(gè)相同的瓶子，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝滿醬油。你們能用幾種方法區(qū)分它們？ 生1它們的顏色不同，氣味不同。生2它們的用途也不相同。生3它們的凝固點(diǎn)也不同。生4它們的透明度也不同。 師同學(xué)們回答得很好。它們還有什么也不同呢？這就和我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。二、新課教學(xué) 1質(zhì)量 生5兩者的重量不一樣多。 生6應(yīng)該說是物體中含的物質(zhì)的多少是不同的。例如：教室里的桌子和凳子所含的木材這種物質(zhì)不一樣多；塑料尺和塑料桶所含的塑料這種物質(zhì)不一樣多。 師物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量用符號(hào)“m”表示同學(xué)們，我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢? 生物體的質(zhì)量不同。 師同學(xué)們表現(xiàn)得很好。同學(xué)們想想，我們

7、日常生活中哪里聽說過質(zhì)量這個(gè)詞呢? 生1海爾空調(diào)質(zhì)量?jī)?yōu)。生2保證質(zhì)量。生3生活質(zhì)量好。生4空氣質(zhì)量好。 師那么，今天我們學(xué)習(xí)的物體的質(zhì)量和日常生活中的質(zhì)量相同嗎? 生不同，今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，意義并不相同。 師好，剛才我們學(xué)習(xí)了物體與物質(zhì)兩個(gè)不同的名稱，理解了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義。接下來，我們看看質(zhì)量這個(gè)物理量有什么特性？ 我們以橡皮泥為例。 師首先，如果我把它從教室?guī)У郊依铮|(zhì)量發(fā)生變化了沒有? 生沒有。 師為什么呢? 生因?yàn)橄鹌つ辔恢米兓院?，里面所包含的橡皮泥這種物質(zhì)是不會(huì)變的，因此，橡皮泥的質(zhì)量不發(fā)生改變。 師很好，因此，

8、我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？ 生物體的質(zhì)量不隨物體位置的改變而改變。 師然后我們把橡皮泥壓成成各種形狀，橡皮泥的質(zhì)量變了嗎? 生沒有。 師為什么呢? 生橡皮泥形狀發(fā)生了改變，但里面所含橡皮泥的量不會(huì)改變，因此質(zhì)量不變。 師那么我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢? 生物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變。 師如果把水凝固成冰，水的質(zhì)量變了嗎? 生沒有，因?yàn)殡m然水的狀態(tài)發(fā)生了變化，但冰本身所含的水分子的量沒有變，因而水和冰的質(zhì)量相等。 師我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢?生物體的質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)而改變而改變。師如果把一瓶水放在行駛的車上，水的質(zhì)量變了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的信息瀏覽，回答問題。生物體的質(zhì)量通常情況下

9、，不隨物體的運(yùn)動(dòng)速度而改變。只有當(dāng)物體的速度接近光速時(shí)，物體的質(zhì)量才會(huì)改變。 師綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的一些性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下。生質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置和速度的改變而改變。師屬性實(shí)際上是什么意思呢？生屬性實(shí)際上就是不變性。物體的形狀、狀態(tài)和位置變化時(shí)質(zhì)量保持不變，所以質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。 師因此，同學(xué)們剛剛列舉的物體的顏色、氣味、透明度等都是物質(zhì)的屬性。質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量卻有大有小，既然有大小就會(huì)有比較，單靠人的感覺去判斷是不完全可靠的，因此就必須測(cè)量。有測(cè)量就要有單位，那么質(zhì)量國(guó)際單位是什么呢? 生千克用字母“kg”表示。 師說得對(duì)，在國(guó)際單位制中，

10、質(zhì)量的主要單位是千克，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(mg)、微克(g)、噸(t) 平時(shí)我們說的公斤、斤和兩是我國(guó)的質(zhì)量單位，大家知道我國(guó)的質(zhì)量單位和國(guó)際單位之間的換算關(guān)系嗎? 生1斤= 500克 1斤=10兩1公斤2斤1兩50克 師很好，在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的。大家可以根據(jù)這一點(diǎn)，想想質(zhì)量的單位換算應(yīng)是什么關(guān)系呢?生1噸=1000千克 1t=1000 kg 1千克1000克1kg=1000g 1克1000毫克 1g=1000 mg 1毫克=1000微克 1mg=1000ug 師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注我們教材中P112的“信息瀏覽”，了解一些物體的質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)了什么

11、？ 生在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標(biāo)有“kg”，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單位的。 師請(qǐng)同學(xué)們從數(shù)據(jù)欄中查出一張郵票的質(zhì)量，并將其單位換算成以毫克(mg)為單位。想一想，為什么要制定國(guó)際地位和常用單位？一張郵票的質(zhì)量以什么單位記錄較好？再根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)填寫圖55的一些物體質(zhì)量的單位。然后計(jì)算出一個(gè)雞蛋的質(zhì)量。將克換算成以“兩”為單位。 (全體同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后講評(píng)) 師哪位同學(xué)可以說說自己的質(zhì)量是多少?一瓶礦泉水的質(zhì)量大概是多少？ 生我體重差不多48公斤，就是48kg。一瓶礦泉水的質(zhì)量大概為500克左右。 師閱讀教材回答，生活中有哪些測(cè)質(zhì)量的工具嗎? 生有電子臺(tái)秤、桿秤、電子天平

12、等，它們各自有各自的用途。比如，菜市場(chǎng)用臺(tái)秤和桿秤，商店、超市用電子秤。 師實(shí)驗(yàn)室中用什么呢?你們知道嗎? 生天平(托盤天平)。 2托盤天平 師3人一組，對(duì)照托盤天平使用說明書進(jìn)行自學(xué)。要求知道天平各部分名稱及掌握托盤天平正確使用方法和注意事項(xiàng)。（5分鐘后請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)演示正確使用托盤天平測(cè)量固體的質(zhì)量。下面同學(xué)仔細(xì)觀察，并指出錯(cuò)誤）師請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書，齊聲回答托盤天平各部分名稱。我指到哪，同學(xué)們齊聲回答被指到部分的名稱。然后回答稱量和感量的意義是什么？再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示用天平測(cè)量物體的質(zhì)量并說明注意事項(xiàng)。下面同學(xué)仔細(xì)看清楚，操作有無錯(cuò)誤。若有錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們指出錯(cuò)誤。學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)后進(jìn)行總

13、結(jié)：師同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色。天平的調(diào)節(jié)和使用我們用下面的順口溜表示出來，看合不合適以及注意事項(xiàng)要理解記憶。 天平的調(diào)節(jié)和使用：底座平，游碼零；調(diào)螺母，橫梁平；左物右碼要分清；砝碼要用攝子夾；先大后小取砝碼，再調(diào)游碼橫梁平；被測(cè)物的質(zhì)量值，等于砝碼加游碼。注意事項(xiàng)： （1）每個(gè)天平都有自己的稱量，也就是它所能測(cè)的最大質(zhì)量。被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量。 （2）向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟因?yàn)槭稚嫌泻鼓?，將砝碼弄濕、弄臟后會(huì)使砝碼生銹、損壞，其質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化。（3）潮濕的物體和化學(xué)藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天平的盤中。（4）調(diào)節(jié)好天平平衡后，不能交換托盤或

14、移動(dòng)位置。否則要重新調(diào)節(jié)天平平衡。（5）稱量時(shí)不能再調(diào)平衡螺母師學(xué)習(xí)了天平的正確使用后，同學(xué)們有沒有疑問？生1為什么使用天平時(shí)物體要放在左盤，砝碼放在右盤，換過來不能測(cè)嗎？生2如果游碼沒有對(duì)準(zhǔn)零刻度線，調(diào)好天平進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)果怎樣計(jì)算？生3測(cè)量前，怎樣檢驗(yàn)托盤天平是否準(zhǔn)確？ 師這些問題同學(xué)們一起討論（然后把全部學(xué)生分成3大組，每一組完成一個(gè)問題，自主進(jìn)行探究。10分鐘后派代表回答）(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生活動(dòng)，最后交流結(jié)果)師回答問題1的同學(xué)有什么看法？ 生也能測(cè)量出物體的質(zhì)量。因?yàn)榉ùa和物體的位置放反了，所以被測(cè)物體的質(zhì)量為法碼的總質(zhì)量減去游碼所對(duì)的刻度值。 師很好。第二組的同學(xué)

15、，你們的問題研究的怎樣？生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是：如果移動(dòng)了游碼，則被稱物體的質(zhì)量等于法碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值再減去原來游碼所對(duì)的刻度值。如果測(cè)量時(shí)沒有移動(dòng)游碼，則被測(cè)物體的質(zhì)量等于法碼的總質(zhì)量。師非常好。第三組同學(xué)探討得怎樣？生調(diào)好天平平衡以后，分別向左右兩盤加一個(gè)相同質(zhì)量的法碼，如果天平重新平衡，說明天平是準(zhǔn)確的。否則就是不標(biāo)準(zhǔn)的。師你們太聰明了?，F(xiàn)在我們?nèi)喾殖?大組。第1組測(cè)量橡皮擦、硬幣、鉛筆的質(zhì)量。第2組測(cè)量水的質(zhì)量。通過討論，擬定測(cè)量方案。（5分鐘后回答方案）師測(cè)量固體的方案是什么？生 這些被測(cè)量物體的質(zhì)量都在天平的測(cè)量范圍內(nèi)，不具有腐蝕性，可以直接測(cè)量。師很好。那么水的

16、質(zhì)量怎樣測(cè)量呢？請(qǐng)第二組代表回答。生先稱出杯子和水的總質(zhì)量，然后倒出水，稱出杯子的質(zhì)量。用總質(zhì)量減去杯子的質(zhì)量，就是水的質(zhì)量。這樣做的目的是減少測(cè)量誤差。師很好。那么能否直接把量筒放在天平上測(cè)量質(zhì)量？生不能。因?yàn)榱客驳牡鬃?，穩(wěn)定性不好。師非常好。通過以上單位換算和所做的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們還要會(huì)估測(cè)日常生活常見物體的質(zhì)量。例如：一只小雞的質(zhì)量？一張紙的質(zhì)量？一輛轎車的質(zhì)量？等等。最后我想問的是：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家想一想，回顧一下，有什么收獲？生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了什么是質(zhì)量，質(zhì)量的單位以及單位換算。掌握了質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用。以及估測(cè)物體的質(zhì)量。知道了如何正確測(cè)量物體的質(zhì)量。規(guī)律的

17、應(yīng)用要符合一定的條件。課堂檢測(cè)：1質(zhì)量是4.2×10000g的物體可能是（ ）A一只雞B一頭大象C一個(gè)中學(xué)生D一只螺絲釘。2用平平測(cè)量物體的質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)配套的砝碼已經(jīng)磨損，則測(cè)量結(jié)果比真實(shí)質(zhì)量（ ）A相等B大些C小些D無法確定3用天平稱一個(gè)物體質(zhì)量，游碼沒有歸零，游碼正對(duì)0.1g。就調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。在右盤中放人20g的砝碼后，沒有調(diào)節(jié)游碼。天平正好平衡。那么物體的質(zhì)量是多少？如果其他條件不變，只是要移動(dòng)游碼到0.3g的時(shí)候，天平才平衡，這時(shí)物體的質(zhì)量又是多少呢？師同學(xué)們，通過你們的努力，不僅學(xué)到了知識(shí)，還經(jīng)歷了有趣的實(shí)驗(yàn)過程。最后，讓我們帶著這樣一些問題結(jié)束今天的課程，托盤

18、天平在使用時(shí)，法碼盒里的法碼不夠用，能否加上別的的法碼盒里的法碼稱物體的質(zhì)量？怎樣用天平測(cè)量一根大頭針的質(zhì)量？作業(yè)布置：P115第5題板書設(shè)計(jì)：物體的質(zhì)量1、質(zhì)量物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。用字母m表示。2、質(zhì)量是物體的一種基本屬性，它不隨溫度、形狀、狀態(tài)、位置、速度而變化。3、質(zhì)量的單位：質(zhì)量的國(guó)際單位：“千克”，符號(hào)為kg常用單位有t、g、mg、ug。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg1mg=1000ug4、實(shí)驗(yàn)室常用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，托盤天平的使用方法：底座平，游碼零；調(diào)螺母，橫梁平；左物右碼要分清；砝碼要用攝子夾；先大后小取砝碼，再調(diào)游碼橫梁平；被測(cè)物的質(zhì)量值，等于砝碼加游碼。5、托盤天平的注意事項(xiàng)