6、《冬陽童年駱駝隊》導學案

1、6、冬陽童年駱駝隊導學案導學目標:1、理解本課3個生字，會寫9個理解的字。準確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作 者對童年生活的懷念之情。教學重點、難點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念 之情。課時安排：2課時課前準備:歌曲送別教學過程：（第一課時）一、談話導入，營造氛圍1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時 候哪些有趣的事呢？2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林 海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）3、

2、冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到 了怎樣的畫面？二、交流信息，了解作者與背景自學互動一：（一）課文冬陽童年峪駝隊是小說的序言，它的作者是著名女作家,我們已經(jīng)學過她的作品。（）小組內檢測課文的朗讀。三、初讀課文，理清文章思路 自學互動二:1、自由朗讀課文，要求:（1）借助文中注音和工具書把課文讀準確、流利。（2）思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個片段，分別在課文的哪些自然段？2、匯報、交流（教師即時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。出示生字，學生認讀、能給生字的形近字組詞。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片段。（、）冬陽童年駱駝隊（第二課時）一、回顧

3、導入（出示:氈帽咀嚼鈴鐺絨袍）師：就像我們讀文章要慢慢咀嚼才能品出其中的真味來。就像這三個詞，你慢慢咀嚼，讀著讀著，就仿佛看到了師:剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲。童年的哪些往事又重臨于“我”的 心頭呢？學咀嚼談駝鈴想剪毛問去處二、體味童年快樂（一）畫面一:學咀嚼1、出示一幅圖，生讀，說。從句子中“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。師:可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什么也動起來了呢？2、理解“咀嚼”的意思。3、從駱駝的性格中學做人自學互動一：學生讀讀第5自然段，說感悟（出示:老師教給我，要學駱駝，

4、你看它，從門頭溝一步一步走來，長途跋涉，那么辛 苦，可還保持著那樣的態(tài)度?？此詵|西從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。這么的。所以我們做人，在遇事時，做事時要o這樣才能一步一步走向成功。）自學互動二：4、學生在剩下的三個畫面選一個自己最喜歡的讀并把自己的感受記下，和旁邊的同學 交流感想。 畫面二:想象駝鈴的用處生說自己的想法，讀。 畫面三:想替駱駝剪毛過度:冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，指名讀。能告訴我們，小英 子心里又在想什么呢？生齊讀這段 畫面四：追問駱駝去處過度:春天也過去了，夏天來了，再也不見駱駝的影子。林海音又干嘛了？指名說。師:媽媽說“總是問，總是問，你這孩子！”林海音都問了些什么？說明她很想念駱駝。 你再把課文內容游覽一遍，想一想，林海音可能還會問什么？北京城南有那么多的景色和人 物，她的問題也許不但僅是關于駱駝的吧。師:你們跟小英子真是心有靈犀?。≡谒某悄吓f事這本書當中，也寫到了自己“總 是問、總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。2、欣賞城南舊事片段三、共鳴晚年傷感。(1)生齊讀，師生共讀。(伴樂:送別)(2)你想懷著怎樣的情感讀這段？四、回歸整體指導學生讀好課題。五、作業(yè)設計：小練筆：想一想，你童年時候發(fā)生過類似的事