探究生就業(yè)指導(dǎo)體系問題探究

1、探究生就業(yè)指導(dǎo)體系問題探究摘要：近年來研究生擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)波動(dòng)直接導(dǎo)致研 究生就業(yè)困難。從理論的角度分析了我國高校研究生就業(yè)指 導(dǎo)體系缺失的原因，并針對具體情況，指出了構(gòu)建完善的研 究生就業(yè)指導(dǎo)體系的具體思路。關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)觀念作者簡介：劉太勝（1976-）,男，山東壽光人，廣東藥 學(xué)院研究生學(xué)院，助理研究員；王暉（1964-）,男，安徽肥 東人，廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，教授。（廣東廣州510006）基金項(xiàng)目：本文系廣東藥學(xué)院校級(jí)課題“我省高校專業(yè) 學(xué)位研究生教育校企合作模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)： fzc201203）.廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2012年度研 究項(xiàng)目“創(chuàng)新建設(shè)環(huán)境下省屬

2、高校研究生教育創(chuàng)新模式研 究”（課題編號(hào)：2012jk151）的部分研究成果。中圖分類號(hào):g643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1007-0079 （2013） 35-0187-03一、研究生就業(yè)指導(dǎo)問題的現(xiàn)狀隨著我國高等教育向大眾化轉(zhuǎn)型和人才市場機(jī)制的日 漸成熟，研究生就業(yè)狀況越來越受到人們的關(guān)注，教育部把 研究生就業(yè)的指導(dǎo)水平作為衡量高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一 個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，因此，高等院校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性 也日益受到相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)注。自2003年研究生大規(guī)模擴(kuò)招 以來，研究生已經(jīng)不再是以前“皇帝的女兒不愁嫁” 了，1 高端人才不愁找不到好工作的優(yōu)惠待遇已經(jīng)不復(fù)存在，就業(yè) 困難逐步困擾在讀研究生

3、和各大科研院所。而目前社會(huì)經(jīng)濟(jì) 正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，全社會(huì)提供的就業(yè)崗位增幅有限，在讀研 究生的就業(yè)壓力越來越大。2與此同時(shí)，研究生就業(yè)的結(jié) 構(gòu)性矛盾日益突出，固有的就業(yè)觀念依然束縛著研究生的擇 業(yè)行為，都偏向于在大城市就業(yè)、在好單位就業(yè)、在環(huán)境優(yōu) 厚的崗位就業(yè)，而高校在傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置等方面與當(dāng)今社會(huì) 現(xiàn)實(shí)需求的不相適應(yīng)問題也比較突出。隨著擴(kuò)招大潮和研究生培養(yǎng)的普及化，研究生畢業(yè)時(shí)并 不能被優(yōu)惠對待，同樣需要與本科生展開競爭。另外，由于 當(dāng)前人才市場的供求不平衡，就業(yè)競爭激烈，迫使研究生就 業(yè)的薪酬期望也日漸低落。有些偏門或者競爭激烈的專業(yè)， 研究生的薪酬期望甚至低于很多專業(yè)的本科生。因此，來自

4、于現(xiàn)實(shí)的壓力導(dǎo)致研究生就業(yè)指導(dǎo)成為我國高校及科研院 所在研究生培養(yǎng)中的一項(xiàng)必要而緊迫的工作。3二、研究生就業(yè)指導(dǎo)體系不健全的原因分析1.分配工作的傳統(tǒng)模式影響研究生的就業(yè)觀念在過去，我國高材生的就業(yè)不成問題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下都是 國家統(tǒng)招統(tǒng)分，因此，很多人愿意接受國家的指令性計(jì)劃與 分配模式，并不在乎自己的期望，也不關(guān)心將來自己的職業(yè) 規(guī)劃如何，使得研究生就業(yè)工作并未引起社會(huì)的關(guān)注。許多 導(dǎo)師和研究生教育管理者也都是統(tǒng)招統(tǒng)分的受益者，所以在 他們的心里，從來沒有考慮到研究生畢業(yè)之后還會(huì)面臨市場 競爭的就業(yè)問題。2.研究生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏預(yù)見性在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校畢業(yè)的研究生由國家教 育部按照

5、指令性培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)一分配，對于相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工 作要求并不詳細(xì)，但隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，特 別是人才市場機(jī)制的日益健全，研究生就業(yè)模式也隨之發(fā)生 了重大轉(zhuǎn)變，畢業(yè)研究生作為高等教育中的佼佼者，其畢業(yè) 后的配置方式則轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪揖蜆I(yè)方針政策的指導(dǎo)下，由各 培養(yǎng)單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和推薦，并在人才市場機(jī)制的作用 下，與各用人單位進(jìn)行雙向選擇，進(jìn)而確定理想并滿意的就 業(yè)單位。如果高校一味固守傳統(tǒng)，則研究生就業(yè)指導(dǎo)工作就 不會(huì)有大的進(jìn)展。3研究生就業(yè)指導(dǎo)工作重視數(shù)量，忽視質(zhì)量近些年高校都很關(guān)注各類排行榜，其中有些是以學(xué)生就 業(yè)率為主要依據(jù)進(jìn)行排名的。而研究生的就業(yè)率也成為了這 些排行榜中的重要因素

6、之一，不僅如此，研究生的就業(yè)率還 直接影響高校在研究生培養(yǎng)、招生與高校學(xué)科建設(shè)等方面的 評(píng)價(jià)結(jié)果，這必然會(huì)導(dǎo)致一些急功近利的行為，高校會(huì)不顧 及研究生的想法和就業(yè)的實(shí)際情況，在就業(yè)輔助工作方面只 強(qiáng)調(diào)就業(yè)率問題，但學(xué)生的就業(yè)是否符合社會(huì)需要，人才是 否被安排到最合適的崗位并不為高校所關(guān)注。特別是在目前 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，很多高校的就業(yè)管理部門會(huì)不惜一切代 價(jià)提高就業(yè)率，進(jìn)而造成了一種就業(yè)率虛高的假象，數(shù)量雖 然上去了，但質(zhì)量并不過關(guān)，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)機(jī)制變得很虛 弱，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)只看最后的就業(yè)率，并不能真實(shí)地了解研究生 的培養(yǎng)質(zhì)量。44.研究生就業(yè)指導(dǎo)缺乏完整性和科學(xué)性目前受研究生就業(yè)率指標(biāo)的影響，

7、大部分高校研究生的 就業(yè)指導(dǎo)工作一般都是以當(dāng)年研究生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)問題 展開，并且都是例行性的指導(dǎo)教育工作，譬如就業(yè)前的動(dòng)員、 就業(yè)過程中的信息公布，以及就業(yè)過程中的相關(guān)手續(xù)的辦 理，而相關(guān)的服務(wù)端口一般也只針對當(dāng)年的畢業(yè)生開放，因 此低年級(jí)學(xué)生在就業(yè)方面很難獲得相關(guān)的信息和教育。而實(shí) 際上，從研究生的整個(gè)就業(yè)體系來看，應(yīng)該貫穿于整個(gè)研究 生階段，因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)規(guī)劃是與專業(yè)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練等 密切相關(guān)的，如果前期不進(jìn)行引導(dǎo)，則研究生在三年或兩年 的學(xué)習(xí)過程中并不能更好地把握其專業(yè)訓(xùn)練，在畢業(yè)時(shí)肯定 很難具備較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。隨著就業(yè)競爭日益激烈，各大高校在進(jìn)行短期的就業(yè)指 導(dǎo)時(shí)，多數(shù)都是以介紹知

8、識(shí)為主，并沒有系統(tǒng)的給予長期的 關(guān)注，很多研究生也只是在遇到問題時(shí)才想起要求助于就業(yè) 指導(dǎo)中心，這樣肯定收不到最好的效果，特別是擇業(yè)觀念、 前期準(zhǔn)備、后期的職業(yè)轉(zhuǎn)型與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，仍然需 要完整和科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)加以規(guī)范。5研究生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善、規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍極 度缺乏目前，我國研究生就業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是就業(yè)指導(dǎo)中 心，與本科生的就業(yè)指導(dǎo)很多都是重合的。由于本科生人數(shù) 多、內(nèi)容龐雜，因此兩者合一之后使得就業(yè)指導(dǎo)中心被禁錮 在日常的瑣事之中，譬如就業(yè)信息傳遞、就業(yè)途徑的拓展、 就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、就業(yè)手續(xù)辦理、就業(yè)事宜接洽、就業(yè)矛盾溝 通與協(xié)調(diào)、暫緩就業(yè)手續(xù)辦理等等，而這些日常事務(wù)性工作

9、的戰(zhàn)線比較長，基本上從第一年的9月份開始拖到第二年的 7月份，因此沒有空閑的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。另外，很多高校的 就業(yè)指導(dǎo)中心沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，主要是一些兼職的 學(xué)生助理或兼任的其他教工行政人員，所以在開展就業(yè)指導(dǎo) 過程中，很多高校都顯得力不從心。就業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)范圍也 不清晰，就業(yè)指導(dǎo)工作的深度與廣度也深受現(xiàn)實(shí)條件的制 約。除了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置上存在的問題之外，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的極度缺乏也是制約我國研究生就業(yè)指導(dǎo)效果 的因素之一。研究生就業(yè)指導(dǎo)需要對專業(yè)分類、就業(yè)方向、 地理環(huán)境、崗位特點(diǎn)等都很熟悉，溝通與協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，能 夠及時(shí)識(shí)別學(xué)生的心理變化和真實(shí)想法，因此，最好能夠具 備心理學(xué)和教育學(xué)的相

10、關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以及具有較高的洞察能 力和果斷的判斷能力，并持有職業(yè)咨詢師資格證書。另外， 還需要具備宏觀經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)的視野，能夠有效地 對畢業(yè)研究生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等進(jìn)行教育與引 導(dǎo)，并指導(dǎo)他們選擇既符合他們要求又能勝任的工作。只有 如此，才能在研究生就業(yè)指導(dǎo)過程中為研究生提供科學(xué)、長 遠(yuǎn)并且高效的指導(dǎo)。5三、規(guī)范我國研究生就業(yè)指導(dǎo)體系的主要建議研究生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長遠(yuǎn)而具有特別意義的工作，旨 在幫助畢業(yè)研究生詳細(xì)掌握國家的就業(yè)方針政策，在自己的 專業(yè)范圍內(nèi)，通過對比和慎重考慮，樹立正確的擇業(yè)觀念， 按照職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行職業(yè)選擇和定位并在自身努力下，促 進(jìn)其高效就業(yè)的一項(xiàng)工作。因

11、此，高校要突破傳統(tǒng)的研究生 就業(yè)模式，規(guī)范和提高研究生就業(yè)指導(dǎo)，就必須構(gòu)建規(guī)范、 科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系。1要規(guī)范研究生就業(yè)指導(dǎo)體系的主要目標(biāo)研究生就業(yè)指導(dǎo)的具體目標(biāo)可分為三個(gè)層次：首先是從 人文素質(zhì)方面提髙研究生的整體水平，如精神風(fēng)貌、職業(yè)道 德、就業(yè)觀念等方面的培訓(xùn)，使所有研究生都能夠認(rèn)真對待 就業(yè)以及未來的職業(yè)，積極向上，并能夠一如既往的熱愛自 己的職業(yè)，盡量使職業(yè)成為事業(yè)，并一直努力的做下去。其 次是指導(dǎo)研究生提高自己的科學(xué)決策與判斷能力，特別是自 己的職業(yè)發(fā)展水平、職業(yè)信息的綜合收集與分析能力，在面 臨不同選擇時(shí)能夠果斷的進(jìn)行決策，規(guī)劃好未來的職業(yè)發(fā) 展，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。最后是通

12、過現(xiàn)場模擬和與相 關(guān)公司的聯(lián)合，使學(xué)生更多的接觸社會(huì)、接觸單位，最好能 有較好的實(shí)習(xí)過渡期，以便學(xué)生了解單位、了解社會(huì)，盡快 實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工作者的身份轉(zhuǎn)變。2.要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及相應(yīng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心教師隊(duì)伍的素質(zhì)會(huì)影響該高校的就業(yè)效 率。高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍能夠更好地輔助學(xué)生完成就業(yè)過 程。他們不僅是研究生就業(yè)過程中的開拓者，還是研究生就 業(yè)過程中遇到困難時(shí)的指明燈，既要為研究生提供相應(yīng)的求 職技巧培訓(xùn)，又要為大家分憂解難，排除求職過程中遇到的 重重障礙，只有積極參與并正確引導(dǎo)研究生進(jìn)行就業(yè)，才能 真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。當(dāng)然，這些專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師 要從了解研究生就業(yè)的心態(tài)開始

13、摸底，過渡到熟悉各類單位 與崗位的人才需求，進(jìn)而到幫助研究生設(shè)計(jì)簡歷，提供具體 的求職信息，協(xié)助舉辦各種招聘會(huì)，最后能夠在單位與研究 生雙向選擇的過程中實(shí)現(xiàn)中間人的角色，使就業(yè)率得到最大 化的提高。3要針對研究生的專業(yè)與求職特點(diǎn)，完善和豐富就業(yè)指 導(dǎo)的內(nèi)容隨著研究生擴(kuò)招和近年來經(jīng)濟(jì)形勢的不穩(wěn)定發(fā)展，研究 生就業(yè)壓力越來越大，因此高校要針對研究生的特點(diǎn)，完善 和豐富研究生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。(1) 就業(yè)觀念與心態(tài)指導(dǎo)。就業(yè)觀念是影響研究生就 業(yè)心態(tài)的關(guān)鍵，也是研究生就業(yè)指導(dǎo)教育中最重要的內(nèi)容。 該指導(dǎo)主要是對研究生進(jìn)行思想教育，使研究生能夠正確認(rèn) 識(shí)就業(yè)的重要性，引導(dǎo)研究生科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對待就業(yè)，樹

14、 立正確的就業(yè)觀念，幫助研究生正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)、合理 地選定自己的求職目標(biāo)(如是否科學(xué)分析目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展情 況、是否投身基層發(fā)展、回生源地發(fā)展等)，并對各類職業(yè) 的利弊有較為充分的了解。因此，該教育應(yīng)貫穿于研究生學(xué) 習(xí)階段的始終。(2) 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。4職業(yè)生涯規(guī)劃對人的影響很大, 主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：測、定、學(xué)。研究生特別是非管 理類研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃不太了解，所以研究生就業(yè)教育 要給每一位研究生講清楚相關(guān)的問題，通過讓研究生在求職 之前就對職業(yè)發(fā)展與職業(yè)要求有具體了解，并針對該職業(yè)的 具體要求，不斷學(xué)習(xí)、開發(fā)潛能、提高綜合素質(zhì)，從而使其 在讀期間就身處一種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程之中，其重要

15、性已成 為各高校就業(yè)教育工作者的共識(shí)。6(3) 心理健康指導(dǎo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，研究生面臨的 壓力越來越大，特別是在研究生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，社會(huì) 對研究生的就業(yè)期望又居高不下的情況下，多數(shù)研究生存在 各種亞健康狀況，如心理疾病、心理陰影等，都會(huì)影響研究 生順利走向社會(huì)，完成學(xué)生到職業(yè)人員的過渡。就業(yè)指導(dǎo)就 需要運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)的科學(xué)方法，針對研究生普遍 存在的心理問題，就其就業(yè)主題進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo) (包括對其情緒的疏導(dǎo))，主要包括抗挫教育、抗壓教育、 心理承受能力、心理健康教育和心理咨詢教育等。7(4) 就業(yè)技巧指導(dǎo)。隨著整個(gè)社會(huì)雙向選擇用人機(jī)制 的深入貫徹，研究生就業(yè)也逐步體現(xiàn)出

16、“公平競爭，擇優(yōu)錄 用”的主導(dǎo)原則，在這種競爭機(jī)制作用下，用人單位則主要 通過求職者自薦、面試、筆試、體檢、群體討論、現(xiàn)場模擬 等方式確定最后錄用人選。因此，研究生就業(yè)指導(dǎo)教育需要 按照用人單位的要求，逐項(xiàng)訓(xùn)練研究生的求職簡歷制作、求 職需求表達(dá)、求職信息傳遞、求職面試交流與求職應(yīng)急問題 回答等技巧，確保求職的順利與最后成功的勝算。當(dāng)然，求 職時(shí)求職者的自身素質(zhì)是最重要的，但做好相應(yīng)的輔助工 作，才能為求職過程錦上添花。8四、結(jié)語研究生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)內(nèi)容豐富的工作，除了上述內(nèi)容 外，還需要結(jié)合研究生專業(yè)、年齡以及職業(yè)偏好等方面的情 況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。只有將各個(gè)方面的情況都結(jié)合起 來，研究生

17、就業(yè)指導(dǎo)才會(huì)具有針對性，也才會(huì)有實(shí)際的指導(dǎo) 意義。同時(shí)，高校研究生管理部門還必須立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，逐 步轉(zhuǎn)變研究生就業(yè)觀念，積極探索適應(yīng)研究生就業(yè)的新形勢 和新要求，通過學(xué)科建設(shè)、課程改革、培養(yǎng)模式改革、與企 事業(yè)單位建立聯(lián)合培養(yǎng)基地等方面加強(qiáng)和提高研究生培養(yǎng) 質(zhì)量，共同提高研究生綜合素質(zhì)能力和競爭力，同時(shí)全面展 開對畢業(yè)研究生就業(yè)的系統(tǒng)指導(dǎo)和全面服務(wù)功能，做到指導(dǎo) 職能專業(yè)化、就業(yè)輔導(dǎo)專家化、就業(yè)手段現(xiàn)代化。另外，要 發(fā)揮全員育人的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)起全校教職工的積極性，建立 '人人關(guān)心就業(yè)，人人參與就業(yè)”的就業(yè)工作理念，積極幫 助廣大學(xué)生聯(lián)系用人單位，開拓市場、收集信息，努力拓寬 就業(yè)渠道，9為畢業(yè)研究生提供高檔次、全方位、多層次 的指導(dǎo)、咨詢等優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并為開創(chuàng)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作新 局面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1 王紅英，王珍，李丹.研究生就業(yè)指導(dǎo)模式研究j. 出國以就業(yè)，2012, (3)： 14-15.2 丁飛，周華.研究生就業(yè)問題分析j.繼續(xù)教育研 究，2008, (3)： 98-99.3 李恩，楊元曄.新形勢下研究生就業(yè)問題思考j.教 育與職業(yè)，2007, (15)： 184-186.4 袁國麗，楊文紅新時(shí)期碩士研究生就業(yè)問題探討 j.中國科技信息,2006, (19)： 290