最新茅屋為秋風(fēng)所破歌說課稿

1、將品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交涼茅屋為秋風(fēng)所破歌說課稿各位老師：大家下午好！有這樣一幅對(duì)聯(lián)：異代不同時(shí)，問如此江山，龍?bào)椿⑴P幾詩客； 先生亦流寓，有長留天地，月白風(fēng)清一草堂。這座草堂見證了詩人杜甫顛沛流離 的困苦境遇，也承載看詩人大庇天下寒士俱歡顏的崇高理想。今天我就杜甫的茅 屋為秋風(fēng)所破歌的教學(xué)情況為大家說課。（板書課題下面我將從教材分析、 教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析茅屋為秋風(fēng)所破歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）初中語文 八年級(jí)下冊(cè)第六單元詩詞五首中的第一首。在七年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過古代詩 詞，對(duì)于詩詞的基本樣式、朗誦技巧均有了相應(yīng)的了解,也在學(xué)習(xí)的過程中積累

2、 了一定的語感。本課五首詩詞都是借景抒情、感懷傷事之作,風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一,感 情基調(diào)一致，編者做這樣的安排，主要是便于學(xué)生知識(shí)的遷移以及融會(huì)貫通。茅 屋為秋風(fēng)所破歌是詩圣杜甫的名篇佳作，情感真摯,內(nèi)涵深刻,詩人崇高的社 會(huì)理想、憂國憂民心系天下的博大胸襟在詩中展現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)本詩的分析可 為后面幾首詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊。美國教育學(xué)家布盧說過："科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),有效的 教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。"新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng) 致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成 學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中語文古詩文的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生

3、的興趣和語感為主， 并適當(dāng)積累一定的文言文字詞句的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)作品、作家有所 了解?；谝陨弦?我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維 度出發(fā)，確立了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本詩中的生字詞,有感情地朗讀并背誦詩歌。2、通過形式多樣的讀培養(yǎng)朗讀能力，并在讀的過程中體會(huì)詩歌"凝重"的 語言特點(diǎn)及情景交融的藝術(shù)手法。3、感受詩人心系天下、憂國憂民的崇高情懷。八年級(jí)的學(xué)生大多是十三、四歲的孩子，他們涉世未深又生活在舒適安逸 的和平年代，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)火紛飛的痛楚,更沒有遭受過國破家亡、流離失所 的慘痛。所以我覺得他們?cè)趯?duì)詩人情感的理解方面存在一定的難度,

4、也難免會(huì) 有偏差。因此我認(rèn)為學(xué)習(xí)本詩的一大難點(diǎn)是：品味詩歌描繪的意境，體會(huì)詩中 表達(dá)的思想感情。這也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。二教法學(xué)法()教法教學(xué)有法，教無定法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)定教，新課程理念認(rèn)為"學(xué)生 是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注 學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，爰護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生 的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由此我將采用以下教法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道 德情感。1、情境法：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，知識(shí)是在一定的情景和協(xié)作下通過 意義建構(gòu)而獲得的。我將運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)一定的情境,引誘學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣,為傳統(tǒng)課堂注入新的活力。2、講解法：學(xué)生的知識(shí)受年齡等的限制，在學(xué)習(xí)古代詩詞方面還存在一 定的困難。且有些字詞古今意義有所差別,應(yīng)適當(dāng)予以講解,才能幫助學(xué)生更 僅供學(xué)習(xí)與交漩.如冇侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站別除謝謝2將品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交涼好地學(xué)習(xí)并樹立自主學(xué)習(xí)的信心。（二）學(xué)法新課程理念認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極思考;有利于 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,有利于學(xué)生終身可持 續(xù)發(fā)展;有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此可見學(xué)法 的重要性,我將重視對(duì)學(xué)生學(xué)法做以下指導(dǎo):1、朗誦法：古詩詞講究節(jié)奏韻律,反復(fù)有感情地朗誦能使學(xué)生感受到它 的音韻、格律美,

6、并能直接感受語言、揣摩文本蘊(yùn)含的情趣和意念。2、討論法：根據(jù)對(duì)話閱讀理念和多元解讀理念,我將組織學(xué)生對(duì)本詩進(jìn) 行討論。3、探究法：根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)學(xué)生的 主體作用,我將指導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式來進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性。三、教學(xué)程序本詩短小精悍,內(nèi)容豐富,根據(jù)新課標(biāo)中教師的主導(dǎo)地位要與學(xué)生的主體 地位緊密結(jié)合的要求,我設(shè)計(jì)了本次導(dǎo)學(xué)程序,依次為創(chuàng)設(shè)情境多維導(dǎo)讀、反 復(fù)吟誦整體感知、協(xié)作探究品悟情感、遷移應(yīng)用反思總結(jié)。（-）創(chuàng)設(shè)情境多維導(dǎo)讀1、情境導(dǎo)入（3分鐘）：以古典名曲昭君怨為背景音樂，配以凄涼破 敗的草堂圖以及安史之亂中田園荒蕪、民不聊生的景象圖來

7、引出新課。（板書 課題L2、知人論世（3分鐘）：在導(dǎo)入情境的渲染下,請(qǐng)同學(xué)們討論感想,并說 出自己對(duì)杜甫的了解與認(rèn)識(shí)。教師對(duì)此加以總結(jié)并對(duì)作者信息、寫作背景進(jìn)行 補(bǔ)充。（此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、交流表達(dá)的能力）3、重點(diǎn)展示（2分鐘）：（通過多媒體課件展示重難點(diǎn)）（二）反復(fù)吟誦整體感知（8分鐘）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來 代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"葉圣陶說"非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感"。 所以我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，使學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，并思考：詩中主 要寫了哪幾個(gè)畫面？有下述兩個(gè)小環(huán)節(jié)：1、教師范讀：由于古詩詞

8、講究格律，節(jié)奏鮮明，劃分依據(jù)不一，教師首 先示范閱讀,幫助學(xué)生掃除字詞、停頓等障礙。2、學(xué)生朗讀：放聲讀、默讀均可,帶看上述問題進(jìn)行閱讀并思考。（三）協(xié)作探究品悟情感（10分鐘）新課程標(biāo)準(zhǔn)提出”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。學(xué)生"欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感 體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示"。鑒 于上述要求，在此環(huán)節(jié)中我安排學(xué)生自主合作探究，通過獨(dú)立思考、交流討論、 達(dá)成共識(shí)或求同存異幾個(gè)步驟來品味詩歌情境，挖掘詩中蘊(yùn)含的情感,培養(yǎng)學(xué) 生的探究能力和合作意識(shí)。具體如下：1、閱讀前三節(jié)，

9、體會(huì)"卷嘆息鐵""長夜”的作用及含義，并說出 其中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?2、閱讀第四節(jié)，認(rèn)識(shí)作者的崇高理想，并找出全詩的中心句，說說你的 理解與感受。3、討論全詩的感情基調(diào)以及詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（四）遷移應(yīng)用反思總結(jié)（12分鐘）新課標(biāo)規(guī)定：閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能 力,從而最大限度地來提高學(xué)生的素質(zhì)。新課標(biāo)要求學(xué)生"欣賞文學(xué)作品,能 有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有 益啟示"。語文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,語文學(xué)習(xí)要貫徹文道統(tǒng) 原則。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是將理論與實(shí)踐相結(jié)合

10、。1、根據(jù)個(gè)人的親身經(jīng)歷，借助某一景物來表達(dá)你內(nèi)心的真實(shí)感情。寫成 百字短文。2、學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)并布置課后背 誦等作業(yè)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)首先運(yùn)用情境導(dǎo)入法引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生逐步接近文本；其次采 用朗誦法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立感知；再者通過合作方式，幫助學(xué)生進(jìn)行探究；最后 以小練習(xí)的形式鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)?？戳ε囵B(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展了 學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。使得課堂生動(dòng)活潑,在輕松的氛圍中，提高了教學(xué)效 率。我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正,謝謝！獸醫(yī)學(xué)復(fù)習(xí)資料名詞解釋1、化生：一種分化成熟的細(xì)胞或組織為另一種成熟的細(xì)胞或組織所替代的過程.2、代樓：在致病因

11、素作用下，體內(nèi)出現(xiàn)代謝、功能障礙或組織結(jié)構(gòu)破壞時(shí)，機(jī)體通過相應(yīng)器官的代謝改 變、功能加強(qiáng)或形態(tài)結(jié)構(gòu)變化來補(bǔ)償?shù)倪^程。3、肉芽組織：由毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞和成纖維細(xì)胞分裂增殖所形成的富有毛細(xì)血管的幼稚的結(jié)締組織.4、機(jī)化：壞死組織、炎性滲出物、血凝塊和血栓等病理性產(chǎn)物被肉芽組織取代的過程。5、淤血：由于卿脈血液回流受阻而引起局部組織或器官中的血量增多，稱為胖脈性充血，簡稱淤血.僅供學(xué)習(xí)與交涼，如冇侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝5精品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交流6、血栓：在活體的心臟或血管內(nèi)，血液發(fā)生凝固或血液中某些有形成分析出、粘集形成固體質(zhì)塊的過程, 稱血栓形成，所形成的固體質(zhì)塊稱為血栓.7、梗死：由于動(dòng)脈血液斷

12、絕，局部缺血而引起的壞死，稱為梗死。8、變性：捋細(xì)胞或間質(zhì)內(nèi)出現(xiàn)異常物質(zhì)或正常物質(zhì)數(shù)量過多的現(xiàn)象。9、壞死：活體內(nèi)局部組織細(xì)胞的病理性死亡。10、壞疽：壞死組織發(fā)生腐敗，稱為壞疽。1K潰瘍：指皮膚.黏膜的壞死組織脫落后留下的較深的缺損。12、炎癥：活體細(xì)胞對(duì)致炎因子的局部損傷所產(chǎn)生的一種以防御為主的應(yīng)答性反應(yīng)。13、炎癥介質(zhì)：捋在炎癥過程中由細(xì)胞釋放或由體液產(chǎn)生，參與或引起炎癥反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。14、腫瘤：在某些致病因索作用下，機(jī)體對(duì)部分細(xì)胞正常生長的控制功能發(fā)生障礙，使細(xì)胞出現(xiàn)異常增生 而形成的一種惡性新生物.15、發(fā)熱：致熱源作用于體溫調(diào)節(jié)中樞引起體溫調(diào)定點(diǎn)上移體溫升高的過程。16、水腫：由

13、于水鹽代謝障礙使體液在組織間隙內(nèi)蓄積過多，稱為水腫。17、休克：機(jī)體受到超強(qiáng)度剌激或劇烈損傷所發(fā)生的主要以急性微循環(huán)障礙為特征的綜合性病理過程。18、敗血癥：病原微生物所引起的一種急性全身感染病理過程。19、代謝性酸中每：血漿中NaHCO3的含嚴(yán)原發(fā)性降低引起的酸中無，稱為代謝性酸中無.20、絨毛心：纖維素性心包炎時(shí)，滲出在心包腔中或附著在心外膜上的纖維蛋白隨心臟的跳動(dòng)而摩擦成絨 毛狀外觀，這樣的心臟稱之。2k檳榔肝：見于肝淤血和脂肪變性，肝臟切片呈紅黃相間的花紋.類似中藥材的檳榔。22. 肝變：在肺臟的肺泡腔內(nèi)大總:纖維蛋白滲出，使肺臟變硬，如同肝臟23、肉變：在肺臟的肺泡腔內(nèi)病理物質(zhì)不被機(jī)體所吸收而被肉芽組織代替。填空題K疾病的特點(diǎn)：病因作用于機(jī)體.損傷與抗損傷的對(duì)立統(tǒng)一.完整機(jī)體的反應(yīng)、患病動(dòng)物的生產(chǎn) 能力下降、經(jīng)濟(jì)效益降低2、按疾病發(fā)生原因可把疾病分為傳染病、寄生蟲病和普通病，按疾病的經(jīng)過，一般將疾病分為空 性病、慢性病和亞急性病。3、病程的四個(gè)階段分別是一潛伏期、前驅(qū)期.明顯期 和 轉(zhuǎn)歸期4、疾病的轉(zhuǎn)歸形式有完全痊愈、不完全痊愈和死亡三種類型。5、疾病發(fā)生的原因概搖起來包搖外因、內(nèi)因和誘因，疾病的外因分為 生物性病因、化學(xué)性病因.物理性病因和營養(yǎng)性病因四類,