《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)_24

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小英雄雨來教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 本課的閱讀設(shè)計(jì)，就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本"對(duì)話'。使小學(xué)生在與文本"對(duì)話'的過程中，通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)做到對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達(dá)到"情自心中來，情自口中出'的境地，從而錘煉小學(xué)生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。 2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 3、體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備： 1、生字、多音字、新詞卡片。 2、小英雄雨來課件(或掛圖、幻燈片等)。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語的意思。 2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、激發(fā)情感，理解課題 1、親情 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花

3、村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎? 2、放錄音，配樂詩小英雄啊，雨來! 思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎? 出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。 3、教師小結(jié)： 通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。 4、出示課題： 理解課題： 小指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。 英雄指的是雨來的特點(diǎn)。 雨來課文中的主人公。 課題表現(xiàn)出文章的中心

4、英雄。 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑： 看到課題后，你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?) 設(shè)計(jì)意圖：親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。 二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文 1、出示預(yù)習(xí)提綱，思考題： 文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)) 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。) 第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高? 第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育?在書中用"_

5、'劃下來。 第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆? 第六部分：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)? 2、以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。 3、通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。 三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑 1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。 2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況： 會(huì)讀多音字： 本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如："還'、"彈'、&qu

6、ot;扎'、"擰'，在本課分別讀" hun'、" dn'、" zh'、" nn'。 理解重點(diǎn)詞： 課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如"晉察冀邊區(qū)'、"掃蕩'，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如"這個(gè)，金的，也給你'，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省(1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省)簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。 門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有

7、用石頭的)。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。 劫難：災(zāi)難。 趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。 雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。 3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書： 雨來 游泳本領(lǐng)高 夜校讀書 掩護(hù)李大叔 勇敢機(jī)智 智斗強(qiáng)敵 熱愛祖國(guó) 村民夸獎(jiǎng) 機(jī)智脫險(xiǎn) 4、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)： 確定重點(diǎn)段： 哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處) 分組討論： 是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：&

8、quot;沒看見') 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 自愿讀或者表演。 大家評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解"小英雄'的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。 四、布置作業(yè) 1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。 2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知 1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。 2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來

9、? 3、指名朗讀課文的第四部分。 設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。 二、回顧全文，深入探究 1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系： 鬼子抓住雨來為什么要槍斃他? 雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)? 雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做? 你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人? 2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子： 劃出"我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)'在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。 課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著

10、黑板上的字念著："我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。'這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。"我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。'鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。"我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。'是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。) 雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，直朝后院跑去。 這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)

11、智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。 一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在"我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)'幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。 有志不在年高。 志：志氣、志向;年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能

12、做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。 設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解"小英雄'的品質(zhì)。 3、指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題： 歸納各段的主要意思： 第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。 第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 提問思考： 怎樣編寫小標(biāo)題?可以是句子，也

13、可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。 提煉課文的小標(biāo)題： 第一部分：望著媽媽笑(或游泳) 第二部分：愛自己的祖國(guó)(或讀書) 第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù)) 第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng)) 第五部分：有志不在年高(或槍聲) 第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn)) 特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考： 游泳本領(lǐng)高。 上夜校念書。 掩護(hù)李大叔。 勇斗鬼子。 寧死不屈。 機(jī)智逃生。 也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如： "望著媽媽笑'。 "我們愛自己的祖國(guó)'。 &q

14、uot;把缸挪回到原地'。 "什么也沒看見'。 "有志不在年高'。 "雨來沒有死'。 設(shè)計(jì)意圖：歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。 4、探究段間的聯(lián)系： 課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美? 描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆。 課文為什么描述雨來上夜校讀書? 雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。 課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)有什么好處? 能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子。

15、結(jié)尾描寫雨來脫險(xiǎn)沒有死，有什么作用? 雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 5、感悟景物描寫的作用： 文章開頭的景物描寫有什么作用? 文章開始寫"晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。'這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打 下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主

16、義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害! 文章第五部分的景物描寫有什么好處? 第五部分寫"太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。'這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊! 文章第六部分有一段關(guān)于"還鄉(xiāng)河靜靜的'描寫，說明了什么? 第六部分寫"還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著

17、。'這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語感能力，體會(huì)課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，"提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，'有利于豐富學(xué)生的語言積累。 三、作業(yè) 1、摘抄課文中景物描寫的詞句。 2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說小英雄雨來。 3、縮寫：把課文改變成300字左右

18、的小文章。 板書設(shè)計(jì) 小英雄雨來 望著媽媽笑游泳 愛自己的祖國(guó)讀書 掩護(hù)李大叔掩護(hù) 與鬼子斗爭(zhēng)斗爭(zhēng) 有志不在年高槍聲 雨來沒有死脫險(xiǎn) 機(jī)智勇敢 熱愛祖國(guó) 【教學(xué)反思】 這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前"連接語'的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流"自己感受最深的是什么'。最后，組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如"雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直