荷蘭的花教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 荷蘭的花教學(xué)設(shè)計(jì) 華理大附小 蔡國英 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀準(zhǔn)"堤、謐、湛、蕨'等字音，理解"滄海'、"桑田'、"秀姿天成'等詞語在文中的含義。 2、通過品讀課文，了解的選材特點(diǎn)。 3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語段，體會比喻的精準(zhǔn)。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的勤勞，對土地的熱愛、對花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師;制作多媒體課件 學(xué)生：按要求

2、預(yù)習(xí)課文 【預(yù)習(xí)要求】 1、查字典解釋下列詞語 滄海： 桑田： 秀姿天成： 心馳神往： 洼地： 靜謐： 出落： 2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。 3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的句子。 【教學(xué)過程】 一、 回顧舊知，建立新舊知識的聯(lián)系 1、復(fù)習(xí)引入 2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也有這樣的特點(diǎn)出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是要通過荷蘭的花寫荷蘭的人。 (1)齊讀課題 (2)板書 荷蘭人 過渡：是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關(guān)系的呢? 二、 根據(jù)提示，理清脈絡(luò)，了解選擇的三部分內(nèi)容 1、預(yù)習(xí)反饋，了解荷蘭

3、的花和人之間的關(guān)系。 師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的一句句子。打開書，誰愿意和大家交流一下。 (1) 指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。 (2) 讀句子，理解"心馳神往'。 (3) 小結(jié)過渡：這是文章最后一句話，點(diǎn)明了花和人之間的關(guān)系齊讀句子。 (4) 欣賞荷蘭美景。 (5) 出示，引讀：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。 板書：神奇的手 2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理選擇的三部分內(nèi)容 師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢?首先要了解一下選了哪些內(nèi)容來寫的?老師提示大家課文寫了

4、三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關(guān)注第五小節(jié)。 (1) 預(yù)習(xí)檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。 (2) 根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。 出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。 (3) 交流，隨機(jī)點(diǎn)撥并板書： 變滄海為桑田 讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅 用鮮花裝飾城市 4、小結(jié)梳理：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。是這樣安排選擇的材料的，先

5、簡略地介紹了(板書：略) 荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細(xì)地介紹了(板書：詳)荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅;接著概要敘述了(板書：概)他們用鮮花裝飾城市。 三、深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn) (一)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對土地的熱愛 1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)的內(nèi)容，把句中帶點(diǎn)詞的意思說清楚?？醋罡鼌柡? 出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海， 。如今這里變成了桑田， 。 2、交流。 a、 指名交流第一句。(2人) 出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起

6、波浪，海水就會漫過淺灘 。 b、理解"洼地'在文中的意思。 c、 指名交流第二句。 d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風(fēng)信子、百合花春末夏初，這些花兒盛開時(shí)，像一片靜謐的五彩海 。 3、他們是怎么做到的呢? 3、補(bǔ)充資料：荷蘭人的圍海造田工程。 4、交流;學(xué)到這兒，你覺得荷蘭人怎么樣?板書：了不起、堅(jiān)持不懈、勤勞 5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅(jiān)持 (二)學(xué)習(xí)35小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，體會比喻的精準(zhǔn) 過渡：讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，你又會對荷蘭人又有哪些了解呢?用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。 1、默讀3、4、5

7、小節(jié)，用一個詞或短語作批注，三小節(jié)各寫了什么? 2、交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。 (板書：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美) 3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，體會比喻的精準(zhǔn)。 (1) 自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。 (2) 明確修辭手法。(排比、比喻) (3) 體會比喻的精準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你有什么問題嗎?(質(zhì)疑：人和花的名字有什么關(guān)系?) (4) 指導(dǎo)理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點(diǎn)。 (5) 補(bǔ)充資料：斯巴達(dá)克：古羅馬時(shí)代的起義領(lǐng)袖。 馬克思稱他是"偉大的統(tǒng)帥。'，列寧也贊譽(yù)他為"最大一次奴隸起義最杰出的英雄'。(讀了這段話，你知道斯巴達(dá)克是個怎樣的人?勇敢、

8、熱情、英雄)現(xiàn)在能說說為什么把烈焰般熾熱鮮紅的比作"斯巴達(dá)克'? (6) 小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙! 板書：有想象力 4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位 (1)指名分別讀兩個例子。 (2)小結(jié)：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意郁金香真是價(jià)值不菲、價(jià)值連成。通過這部分的學(xué)習(xí)，我們對荷蘭人有了進(jìn)一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。 (三)學(xué)習(xí)6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍 過渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美?？?1、配樂欣賞圖片。 2、自讀610小節(jié)。 3、師生配合讀，理清順序。 4、小結(jié)，通過剛才的

9、學(xué)習(xí)，我們感受了荷蘭人對美的追求，讓生活充滿了情趣。 四、總結(jié)提升，了解寫作特色，明確荷蘭的花和人之間的關(guān)系 1、總結(jié)：在文章結(jié)尾用一句話點(diǎn)明了荷蘭的花和人之間的關(guān)系 (1)出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。 (2)齊讀。 2、寫話。 師：用"荷蘭人'開頭總結(jié)了全文，你能用"荷蘭的花'開頭，結(jié)合板書或課文內(nèi)容寫一句總結(jié)的話嗎? 參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護(hù)下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。 3、總結(jié)：今天，我們又學(xué)習(xí)了一篇課文荷蘭的花。課文不僅僅寫花，透過花寫人，讓我們對荷蘭人有了進(jìn)一步地了解。今后我們讀這類文章要邊讀邊思，雖然課題是寫景，但是文章內(nèi)容是不是僅僅寫景，對你讀懂文章有很大的幫助。 五、布置作業(yè)，落實(shí)表達(dá)訓(xùn)練 1、從文中找到相關(guān)內(nèi)容，把句中加點(diǎn)字的意思寫具體。 荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海， 。如今這里變成了桑田， 。 2、用"荷蘭的花'開頭寫一段話，寫一寫荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。 荷蘭的花 3、收集資料，了解一種"中國的花'的特點(diǎn)。 (如有"中國國花'之稱的"牡丹'，