連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

1、連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。2.知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。（二）過(guò)程與方法運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作籠統(tǒng)出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。（三）態(tài)度、情感、價(jià)值觀會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。（四）通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，初步理解 “連加連減 ”的含義，掌握 “連加連減 ”的計(jì)算方法。能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連加、減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：建構(gòu)連加、

2、連減的運(yùn)算模型。三、教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué) 10 以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)。導(dǎo)入語(yǔ)：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請(qǐng)大家?guī)臀乙黄鸾獯?，你們?cè)敢鈫幔克闶浇育埑鍪拘『诎澹簬煟簩O老師還問(wèn)我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？（指名學(xué)生回答）師：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開(kāi)頭的一個(gè)數(shù)。孫老師說(shuō)根據(jù)這 4 道題還可以寫成 2 道算式，你們想試一試嗎？（小組討論、匯報(bào)算式：）

3、師：像這樣一個(gè)算式里面包含兩個(gè)加號(hào)或減號(hào)，我們把它分1別稱為 “連加連減 ”（板書課題）下面我們來(lái)進(jìn)一步研究“連加連減 ”（二）主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。教學(xué)例一：師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們欣賞一個(gè)故事。星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是，她找來(lái)一輛手推車， 把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)了 4 個(gè)，第二次又運(yùn)來(lái) 2 個(gè)，小紅第三次運(yùn)來(lái)了一個(gè)最大的，小紅一共運(yùn)來(lái)了多少個(gè)？故事聽(tīng)完了，你們都聽(tīng)清楚了嗎？看例一掛圖回答問(wèn)題： （ 1）奶奶摘的是什么呀？（ 2）是誰(shuí)幫奶奶運(yùn)南瓜的？（ 3）小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)？（ 4）第二次呢？（

4、5）第三次運(yùn)了幾個(gè)？（ 6）小紅一共運(yùn)了多少個(gè)？最后一題小組討論，列出算式。學(xué)生口答： 4+2+1=7老師板書師： “4表”示什么？ “2”表示什么？ “1呢”？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？2、書上第 58 頁(yè)想想做做第2 題學(xué)生：樹(shù)上原來(lái)有4 只小鳥，第一次飛來(lái)了3 只，又飛來(lái)了3 只，現(xiàn)在一共有多少只呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演 “4+3+3=10”）師：這道題先算什么？再算什么？3、教學(xué)例二出示例二掛圖學(xué)生交流說(shuō)出圖意學(xué)生：絲瓜架上原來(lái)有 8 根絲瓜，弟弟第一次摘下了 3 根，第二次又摘下了 1 根，還剩幾根？學(xué)生匯報(bào)算式 “8-3-1=4”師：“8表”示什么，

5、“3表”示什么， “1呢”？這個(gè)算式先算什么，再算什么？4、書上第 58 頁(yè)想想做做第3 題學(xué)生：池塘里原來(lái)有9 只小鴨，第一次游走了2 只，第二次2游走了 4 只，池塘里還剩下幾只？學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3”師：這題先算什么，再算什么？（三）鞏固深化，應(yīng)用拓展。師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會(huì)了。1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書上第 58 頁(yè)想想做做第1 題，共同訂正。2、出示小黑板：連線指名學(xué)生口答。五、課堂作業(yè) 。（想想做做第4、 5、6 題）六、思考題1、 2、 3、 5、8、 ()找規(guī)律填數(shù)：10。在填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是七、全課總結(jié)師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？八、教學(xué)后記教學(xué)從學(xué)生已掌握的 10 以內(nèi)加減法的 “算式接龍 ”游戲開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時(shí)間