雷鋒叔叔你在哪里教學教案_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雷鋒叔叔，你在哪里教學教案 重點難點： 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學流程： 第一課時 一、激情導(dǎo)趣。 1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。 2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。 教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東

2、和周恩來的題詞。 二、初讀課文，整體感知。 v學法指導(dǎo)： （投影出示）標注：標出詩節(jié)。 識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論） v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。 師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 教師個案： 1、配樂誦讀 2、學生按自學四步驟學習課文。 3、檢查自學情況： 小老師領(lǐng)讀生字 小組開火車讀 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。 擴

3、詞。 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。 指名分節(jié)讀詩歌，正音。 三、寫字指導(dǎo)。 1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。 2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。 3、學生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲） 4、展示交流。 教師個案：范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。 四、認讀新詞 （投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心

4、荊棘 五、重點識字： （讀不熟的字放到句子中記一記） 六、同桌互讀，打五角星。 第二課時 一、復(fù)習鞏固生字詞。 聽寫生字。 教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。 二、朗讀感悟。 v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片） a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。 b)想：就聽到的內(nèi)容展開想象。 c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。 v悟 1、練讀（四人為一組） 2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

5、3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。 5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我”想好的起來說：“我會” 教師個案補充： 1、教學第一第二節(jié)詩歌。 理解“足跡”的意思。 師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？ 學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。 小組交流，指2名學生上臺講講故事

6、。 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？ 自由準備指名讀評議齊讀 小結(jié)學習方法：讀編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。） 小組合作學習第三、四節(jié)詩歌。 展示（略） 學習最后小節(jié)。 給“尋覓”找個近義詞。 說說你讀懂了什么？ 雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出雷鋒的故事，把這本好書介紹給同學們。 雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。 出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。 是啊，老師多么希望我

7、們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。 三、積累 （投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句： 1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當中去。 3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的（ ）長長的（ ）溫暖的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ） 四、練習背誦課文。 教師個案補充： 1、朗讀全文。 2、小組朗誦。 3、指5名學生分節(jié)配樂朗誦。 4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。 5、練習背誦 6、總結(jié)課文，提出

8、希望。 板書設(shè)計： 小溪小路 抱小孩雷鋒背大娘 （板書用紅線連接成一顆愛心形狀） 作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。 課后反思： 雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的鄧小平植樹、吃水不忘挖井人，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的

9、特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學生體會