大學生專業(yè)承諾比較探究

1、大學生專業(yè)承諾比較探究摘要：通過對436名本科生進行測評，結果顯示：大學 生專業(yè)承諾總體水平不髙，且在性別和專業(yè)上存在顯著差 異，而在年級特征上無顯著性差異。關鍵詞：大學生專業(yè)承諾比較差異1問題提出關于承諾的研究已成為人力資源管理、心理學等領域中 的一個熱門課題，其研究內(nèi)容主要集中在組織承諾和職業(yè)承 諾，研究對象也僅限于企業(yè)職工、教師等，而對于大學生專 業(yè)承諾的研究才剛剛起步，同時大學生對所學專業(yè)缺乏認同 和熱情的現(xiàn)象普遍存在。因此，本文通過研究大學生專業(yè)承 諾的現(xiàn)狀和特點為高校就業(yè)指導以及專業(yè)設置提供合理化 建議1 2 。2. 研究方法2. 1研究對象采用隨機抽樣法，從山東省曲阜師范大學、煙

2、臺大學、 濟寧醫(yī)學院共抽取500名在校本科生為被試，共發(fā)放問卷500 份，收回有效問卷436份，有效回收率為87. 2%o其中男生 250人，女生186人；文科104人，理科146人，術科82人, 醫(yī)科104人；大一 95人，大二102人，大三139人，大四 100 人。2.2研究工具采用吳蘭花（2004）自編的大學生專業(yè)承諾量表， 該量表共27個項目，按五級評定記分，從完全不符合到完 全符合，對應評分1-5。該量表共解釋了總變異的52. 638%, 具有較好的構想效度3。在本文中總量表 coronbach a =0. 881。2. 3數(shù)據(jù)處理運用spss16. 0 for windows進行

3、數(shù)據(jù)處理。3. 結果與分析從表中得出以下結果：一是性別因素在理想承諾和規(guī)范 承諾存在顯著差異，男生的理想承諾高于女生而規(guī)范承諾低 于女生，這可能與男女性格特點和傳統(tǒng)社會角色觀念有關。 我們通常認為男生更能干、更優(yōu)秀，事業(yè)心比女性強，為了 能夠在將來出人頭地，從大一開始就為自己的專業(yè)設計了相 應的職業(yè)規(guī)劃，而女性情感比較細膩，更傾向于順從他人， 一旦選擇了某一職業(yè)就愿意承擔相應的責任和義務。因此男 大學生的理想承諾高于女生而規(guī)范承諾不如女生。二是年級 特征在大學生專業(yè)承諾各個維度都不存在顯著差異，但從總 體看，大學生專業(yè)承諾存在以下的年級發(fā)展趨勢：大一最低, 大二最高，大三大四逐漸趨中。我們可以

4、解釋為：大一學生 面對完全陌生的大學生活充滿好奇與新鮮感的同時會產(chǎn)生 困惑和不適應感，注意力還未轉(zhuǎn)移到學習中來；大二學生已 經(jīng)將精力集中在學習上，并具備一定的專業(yè)基礎和專業(yè)學習 能力，為了彌補大一對專業(yè)課的忽略，開始忙于考各種證書, 并對所學專業(yè)抱有很強的求知欲和極大的熱情，因此專業(yè)承 諾總水平較高；大三大四學生開始忙于考研或找工作，也不 能像大二時對專業(yè)學習充滿熱情。三是專業(yè)特征在大學生專 業(yè)承諾以及各維度上均存在顯著差異，且從總體來看得分由 高到低分別為：術科、醫(yī)科、理科和文科，這可能與我國學 科特點及就業(yè)現(xiàn)實有關。術科醫(yī)科相關的職業(yè)專業(yè)性強，需 要專業(yè)知識和技能較強的人才能勝任，相對來說就業(yè)前景較 好。文理科學生所學專業(yè)屬于基礎學科，而我國基礎學科研 究現(xiàn)狀比較薄弱，相應的就業(yè)崗位也不多，因此文理科學生 比術醫(yī)科專業(yè)的學生總承諾低?？傊?，高校應不斷地優(yōu)化專業(yè)結構，使其與社會實際需 求相結合；開設生涯輔導課使學生了解所學專業(yè)及就業(yè)前 景，激發(fā)學生學習本專業(yè)的熱情；大學生本人也應該完善其 專業(yè)思想，相信只要投入所學專業(yè)，不管就業(yè)前景如何，都 會得到社會的認可。參考文獻：1 林冰.高職生專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能和心理健康 的狀況及其關系研究：（碩士學位論文）福建師大，2006.2 張浩.大學生專業(yè)承