了解個(gè)性心理疏導(dǎo)語(yǔ)言鼓勵(lì)行動(dòng)感化

1、了解個(gè)性 心理疏導(dǎo) 語(yǔ)言鼓勵(lì) 行動(dòng)感化惠陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)官首榮班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。其工作的對(duì)象是人，每個(gè)人都是有 思想、有情感、有個(gè)性的活生生的個(gè)體，是正在成長(zhǎng)的一代新人。 班主任不僅是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，而且是學(xué)生 心理健康的輔導(dǎo)著和不良行為矯正的導(dǎo)師。班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都各有特點(diǎn)，班主任要有一雙“火眼金睛” 對(duì)他們明察秋毫，有一顆“菩薩心腸”對(duì)他們慈悲為懷，有一種 “緊箍咒”對(duì)他們約束、要求。有時(shí)覺(jué)得童話可真是人類(lèi)童年時(shí) 期的好朋友，一部西游記就很好地詮釋了班主任要有“神通 廣大”的能耐。四十幾名弟子要個(gè)個(gè)都成正果可真不易，常感覺(jué)自己才學(xué)疏 淺，無(wú)通天的本事，心里直嘀咕“可千萬(wàn)別誤人

2、子弟”，口里卻念 叨：“孩兒們，跟我上。”因?yàn)橛欣碚摰闹尾棚@得有些許底氣。四十幾名弟子，每一名都是一個(gè)案例，挑選出兩例，從班主任工 作心理輔導(dǎo)案例中總結(jié)出學(xué)生心理個(gè)別輔導(dǎo)與不良行為矯正研究的 方法。一、心理疏導(dǎo)、語(yǔ)言鼓勵(lì)、行動(dòng)感化、家校聯(lián)系，把特別的愛(ài)給 特別的你葉賓是二年級(jí)時(shí)插班進(jìn)來(lái)的，他的到來(lái)確實(shí)給我添了很多麻煩事: 不吃飯;不做作業(yè);不想回家;嘴巴特能說(shuō)，不該說(shuō)的時(shí)候也拼命說(shuō);手特 別多動(dòng)作;一天到晚動(dòng)個(gè)不停;腳特愛(ài)走，上課時(shí)突然沖到講臺(tái)上，或在 教室繞一個(gè)圈再回位置是常事.總結(jié)到這“三不三特”花了不到一周的 時(shí)間.面對(duì)這個(gè)特別的學(xué)生,我該怎么辦?校長(zhǎng)說(shuō):問(wèn)題就是課題!我的課 題從此確

3、立了:如何了解，轉(zhuǎn)變這個(gè)特殊的學(xué)生,讓他盡快步入正軌。他是全寄宿學(xué)生，一到吃飯時(shí)間就不知跑到哪兒去了，生活老師和 我到處去找他，硬把他拉回來(lái)吃飯。不吃飯，我就拉著他的手去餐廳，看 著他吃，講各種營(yíng)養(yǎng)常識(shí)給他聽(tīng)，經(jīng)常是他吃完了，我卻沒(méi)吃，只喝了幾 口湯，終于有一天他說(shuō)：“老師，您怎么只喝湯，不吃飯呀?”我說(shuō)，你能發(fā) 現(xiàn)老師的缺點(diǎn)并指出來(lái),老師很感謝你，可我是為了讓你吃飽,改正不 吃飯的壞習(xí)慣才沒(méi)時(shí)間吃飯，只喝湯，長(zhǎng)期這樣就會(huì)胃痛，因?yàn)槲咐餂](méi) 有食物，胃酸分泌就會(huì)磨損胃,痛起來(lái)會(huì)在床上打滾.他聽(tīng)了眨著大眼 睛，看著我說(shuō)：“那我以后會(huì)自己好好吃飯了，不用你守著。你也多 吃點(diǎn)飯吧！”看著他懂事的樣子，

4、我欣慰地笑了，說(shuō)：“這就對(duì)了，真 是個(gè)懂事的孩子?！边^(guò)了一段時(shí)間，他又舊病復(fù)發(fā)，他說(shuō)：“老師，我 覺(jué)得不餓，我很飽，所以不吃?！痹瓉?lái)還有理由呢。為了讓他自覺(jué)自 愿地去餐廳吃飯，下午放學(xué)后，我雖然已經(jīng)很累了，但我還是堅(jiān)持陪 他去操場(chǎng)跑步。跑三四圈，跑得大汗淋漓，跑完后休息一下再去吃飯, 飯菜可就香了，以后再也不用我去找他吃飯了。不做作業(yè)，我就每晚陪他做，不懂的及時(shí)間有進(jìn)步了及時(shí)表 揚(yáng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，慢慢地他形成了好習(xí)慣，作業(yè)能按時(shí)完成了。不想回家，周一到周五一點(diǎn)也不想家，即使周五下午，所有 的學(xué)生都回家了，他也不情愿回家，我就很奇怪，問(wèn)他，他低下 了頭，不說(shuō)話。后來(lái)通過(guò)電訪，家訪，面談，和他父母

5、溝通，才 知道當(dāng)時(shí)他父母正在鬧離婚，孩子性格也變了很多，也沒(méi)有時(shí)間 去理會(huì)他。了解這些情況后，我對(duì)他更加關(guān)懷備至，經(jīng)常找他談 心，告訴他父母有父母的事，你有你的事，他們大人間的矛盾， 大人之間會(huì)解決好，你學(xué)習(xí)的，生活的事情要靠你自己去解決好, 不管怎樣，父母還是愛(ài)你的。最驚心動(dòng)魄的一次是宿舍里，宿舍老師說(shuō)他不睡中午覺(jué)，吵 著其他同學(xué)，說(shuō)他精力過(guò)剩，好回家去。他整個(gè)中午都?xì)夤墓牡? 下午去教室的時(shí)候他竟然要尋死，等我走近教室一看，可不得了， 他搬了張椅子正上了欄桿，坐在三樓的欄桿上，我一見(jiàn)沖過(guò)去一 把把他從欄桿上揪下來(lái)，他下來(lái)后也不看我，低著頭縮成一團(tuán)蹲 在角落里。我想他心里也很難受，安慰了他幾

6、句，上課鈴聲響了， 我拍拍他的肩膀，把拉到座位上坐好，便開(kāi)始講課。我拋開(kāi)課本 內(nèi)容，講了生命的起源，父母的艱辛，我父親不幸車(chē)禍去世時(shí)， 我當(dāng)時(shí)的難受心情，內(nèi)心的想法，我的眼淚忍不住掉下來(lái)，課堂 異常安靜，我看到同學(xué)們閃閃的淚光，葉賓的頭低得更下了。我 讓大家把當(dāng)時(shí)的感想寫(xiě)下來(lái)。葉賓寫(xiě)道：老師，請(qǐng)?jiān)徫业囊粫r(shí) 沖動(dòng)，我錯(cuò)了，以后我再也不會(huì)這樣做了。我不懂得生命的寶貴, 不知道父母的艱辛，別人的痛苦，只想著自己受了委屈，我不 該。對(duì)于好動(dòng)、多手、多腳、多嘴的毛病，一是從思想上讓他知 道凡事都要講規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓的教育，讓他知道無(wú)論做 什么，學(xué)習(xí)，生活，游戲都有規(guī)矩的約束，不能隨心所欲。二是

7、讓他父親抽空陪他去醫(yī)院看看，去深圳兒童醫(yī)院一查，確實(shí)是體 內(nèi)含鉛量過(guò)高，有多動(dòng)癥，一邊配合醫(yī)生用藥物治療，一邊也建 議他父母對(duì)他進(jìn)行心靈治療，不管大人怎么樣，都該給孩子安全 感，讓他平靜地接受存在現(xiàn)實(shí)，以平和的心態(tài)看待自己和別人， 不要有過(guò)激的語(yǔ)言和行為，以快樂(lè)的心情、積極的狀態(tài)投入到學(xué) 習(xí)、生活中。有一次，他的書(shū)忘在學(xué)校里，星期六他父親陪他回學(xué)校來(lái)取 書(shū)。因?yàn)闆](méi)有鑰匙，他父親就用過(guò)塑了的接送卡把門(mén)打開(kāi)了，拿 到書(shū)了。周一，一來(lái)學(xué)校，他就在那里嚷：我們教室的門(mén)可以用 接送卡開(kāi)，以后可以不用鑰匙就能隨便出入了。而且中午他又悄 悄溜回教室，準(zhǔn)備不去宿舍睡，讓我發(fā)現(xiàn)了。我找到他，說(shuō)：“你爸爸的行為不

8、對(duì)，你就更不對(duì)了”。我也悄悄地打電話給他爸 爸，告訴他：“你這小小的錯(cuò)誤舉動(dòng)就誤導(dǎo)了他的行為，你應(yīng)該和 他講道理，向他道歉，說(shuō)明自己的行為不當(dāng)，不要學(xué)習(xí)這種行為?！薄岸喙ΠY”三個(gè)字，我在他面前絕口不提，還說(shuō)：葉賓，變 得越來(lái)越有修養(yǎng)了，安靜了，會(huì)關(guān)心人了，心地很善良，變得越 來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了，是個(gè)真正的男子漢了。我還讓他當(dāng)班干部，雖然有時(shí)還管不好自己，但工作還是很 負(fù)責(zé)任，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步！考慮到在本班他的“知名度”比較大，有些同學(xué)就會(huì)說(shuō)他連 自己都管不好，還管別人。我還嘗試讓他到別班起帶頭作用，和 三（2）班的班主任說(shuō)好，表?yè)P(yáng)他工作負(fù)責(zé)、有修養(yǎng)，請(qǐng)他去三（2） 班起模范帶頭作用。這下，他可

9、神氣了，真的很有修養(yǎng)了。像葉賓這樣單親的特殊家庭的特殊的孩子確實(shí)存在著許多心 理問(wèn)題，行為問(wèn)題，就靠我們班主任怎樣去引導(dǎo)他，感化他，讓 他有一個(gè)正常的情緒、正常的態(tài)度去坦然面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn) 的問(wèn)題。而我所做的就是行動(dòng)感化，心理疏導(dǎo)，語(yǔ)言鼓勵(lì)，家校聯(lián)系, 激發(fā)他正義的思想、感恩的心理、積極的態(tài)度，培養(yǎng)其規(guī)范的行 為習(xí)慣。班主任注意工作的藝術(shù)，進(jìn)行多角色轉(zhuǎn)換，有時(shí)是嚴(yán)父，有 時(shí)是慈母，有時(shí)是奶奶，有時(shí)是姐姐，有時(shí)是朋友。班主任了解 清楚情況，做好細(xì)致的工作。讓學(xué)生管好自己，再管別人，讓他 有信心調(diào)整好自己不良的心情，相信、信任他，給他機(jī)會(huì)，委以 重任，讓他本身所具有的童心，童真，童趣發(fā)揮出來(lái)。

10、現(xiàn)在葉賓上課注意力集中，積極動(dòng)腦，回答問(wèn)答積極，按時(shí) 完成作業(yè)，還經(jīng)學(xué)主動(dòng)幫助老師拿作業(yè)本，問(wèn)老師有什么要幫忙 的?？吹饺~賓的變化，我欣慰笑了。二、了解個(gè)性、交流思想、分析原因、關(guān)注內(nèi)心，用平和的 心態(tài)鼓勵(lì)、促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)承禹是名特殊的弟子，二年級(jí)剛來(lái)時(shí)，她媽媽很不放心，天 天來(lái)找我談話，說(shuō)承禹年齡小，沒(méi)學(xué)過(guò)一年級(jí)，直接上二年級(jí)， 會(huì)認(rèn)很多字，讀了很多書(shū)，拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，只用一個(gè)星期打電腦學(xué) 拼音輕而易舉地就學(xué)會(huì)了，太內(nèi)向、孤僻、不出聲，不與人交往。 其它科老師也偷偷跟我說(shuō)饒承禹是不是有問(wèn)題，不看黑板不出聲 不和其他同學(xué)玩，不跟讀，叫他回答問(wèn)題也一問(wèn)三不知。我也特 別留意他。后來(lái)通過(guò)家訪還了解他堅(jiān)

11、持練琴，鋼琴每天練一小時(shí), 我們還讓他彈奏一曲給我們聽(tīng)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，回到班上也大加 表?yè)P(yáng)，他似乎受到鼓舞，我也抓住時(shí)機(jī)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，多給他表現(xiàn) 處自我的機(jī)會(huì)。上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，接觸面廣，但不善于表達(dá)自己，不敢 出頭露面，總是默默地干著，抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，回去還要練琴呢! 這是我對(duì)他的了解，或許還有許多方面，我還了解不夠透徹。讓我對(duì)他刮目相看的是他的一篇作文課間十分鐘，文章很 長(zhǎng)，有四個(gè)小標(biāo)題：1、“星”“花”交易之謎；2、我的交易會(huì)；3、 正副班長(zhǎng)的追“星”夢(mèng)；4、最后的結(jié)局。最后一句話是：“最后 我不得不遺憾地告訴大家，以上故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬 巧合?！焙芟駥?xiě)小說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生能如此構(gòu)

12、思謀篇，著實(shí)不易，我 看完后心里競(jìng)像打翻了五味瓶：佩服、擔(dān)心、追問(wèn)、思考、反思 很多感受都有。文章確實(shí)定得不錯(cuò)，遣詞造句都很精當(dāng)、恰當(dāng)，但內(nèi)容地想 象不出是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生的思想，喜憂參半。于是我和他父親交流了幾次，問(wèn)清楚他為什么會(huì)有這樣的大 作，如此思想。父親說(shuō)兒子口述，父親用筆記，是一天放學(xué)后， 父子倆一塊兒玩，父親鼓勵(lì)地說(shuō)出來(lái)，兒子一口氣說(shuō)了一個(gè)小時(shí), 沒(méi)停頓，父親記了一小時(shí)所成一篇。為什么會(huì)有如此思想，父親 解釋說(shuō)：現(xiàn)在的小孩子，思想開(kāi)放，父親和兒子像朋友一樣，想 說(shuō)什么就說(shuō)什么，他看了很多書(shū)，有這樣的思想、文章也不奇怪。我是擔(dān)心他小小年紀(jì)竟以這樣的角度看問(wèn)題選擇這樣一個(gè)側(cè) 面反映校園

13、生活。他的心態(tài)是否平和，他的內(nèi)心世界是怎樣想的？ 同學(xué)間的關(guān)系是交易，靠交易得來(lái)的管理、服從。老師的鼓勵(lì)、 激勵(lì)手段變成了同學(xué)們交易的工具，把紅花、紅星當(dāng)錢(qián)幣用，可 以轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑩Q取別人的抉持、服從。人們說(shuō)學(xué)生時(shí)代的友情是最純 真的、最無(wú)邪的，現(xiàn)在還是小學(xué)低年級(jí)就有如此交易的念頭，以 后步入社會(huì)會(huì)以怎樣的眼光看待人際交往、競(jìng)爭(zhēng)。是的，他們現(xiàn)在處在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，有開(kāi)放的觀念和開(kāi)放 的視野，正因?yàn)殚_(kāi)放，更應(yīng)該學(xué)會(huì)正確處理各種來(lái)自各種渠道的 信息。他是看了很多書(shū)，但不要什么都看，書(shū)中有好有壞，網(wǎng)上 有精華有糟粕，汲取有用信息，選擇有利、有益信息就成了當(dāng)今 面臨的重大課題。細(xì)細(xì)想來(lái)，文章也許曲折地反映他

14、的心理，內(nèi)心很想多得一 些星，成為創(chuàng)星優(yōu)勝者，成為表現(xiàn)好，眾人矚目的一員，也說(shuō)明 了他觀察很細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了某個(gè)同學(xué)不正常的、不利于團(tuán)結(jié)的，不 好的做法，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，雖然他一再?gòu)?qiáng)調(diào)是虛構(gòu)，但有一些原型再 加工而成。后來(lái)，和他談了很多次，眼他父母溝通交流過(guò)多次，從更多 側(cè)面去了解他，從這件事情上，我知道關(guān)注孩子的內(nèi)心想法是多 么重要。再后來(lái)我采取一種平和的心態(tài)看待孩子的問(wèn)題和成長(zhǎng)。也許 這只是他成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)微不足道的小小的插曲，很快隨著年齡 的增大，知識(shí)的豐富，經(jīng)歷的加深，他會(huì)很好地成長(zhǎng)為健全人格 的孩子。于是我慢慢地淡化了這件事，繼續(xù)鼓勵(lì)他不斷上進(jìn)，多 給他一些機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取以最好表現(xiàn)向大家匯報(bào)。機(jī)會(huì)給了他幾次：1、演講比賽表現(xiàn)不俗，愛(ài)說(shuō)，聲音比以前 響亮許多；2、英語(yǔ)上臺(tái)演講，但他放棄了； 3、創(chuàng)星優(yōu)勝者；4、 還在惠陽(yáng)報(bào)上發(fā)表了作品。在家校聯(lián)系卡上，我說(shuō)：“承禹，優(yōu)異 的成績(jī)，“小作家”的稱(chēng)號(hào)，離不開(kāi)你自己的努力和父母的關(guān)愛(ài)， 如果再加上開(kāi)朗的性格、專(zhuān)心的態(tài)度、平和的心態(tài)，你會(huì)更棒！” 他父親在家長(zhǎng)的期盼中寫(xiě)道：希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中再認(rèn) 真一蹊，再自信一點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人交往，大膽表現(xiàn)自己，相信你一 定會(huì)更棒的。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議：