假期培訓(xùn)心得體會及總結(jié)

1、2011年暑假培訓(xùn)心得體會時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的短暫暑期未來教育培 訓(xùn)即將結(jié)束了?！白鲆幻美蠋煛边@是許多老師一生所追求的目標(biāo)， 現(xiàn)在也是我的目標(biāo)。自踏入教師這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、 踏踏實實的態(tài)度來對待我的t作。同時，我也積極參加各種各樣的培 訓(xùn)和爭取外岀去聽課學(xué)習(xí)的機會，來提高自身的教學(xué)素質(zhì)和方法，力 求早日站穩(wěn)三尺講臺。而在這各種形形色色的培訓(xùn)中，對我影響最深 的莫過于本次的教師暑期培訓(xùn).“聽君一席話，勝讀十年書”。專家的出發(fā)點和高度就是比我 們老師高。從他們的見解中我體會出三點：第一，細節(jié)顯出教學(xué)的智慧。一句無心的話、-次不經(jīng)意的行為、 -種慣常的態(tài)度課堂教學(xué)中

2、微不足道的細末之處，往往反映著教 師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達著教師的教學(xué)風(fēng)格，體 現(xiàn)出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的 細節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細節(jié)，其實就是關(guān)注新課程的理 念是否落實到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造 自我；關(guān)注細節(jié)就是追求教學(xué)的智慧；把握細節(jié)，更是提升教師教學(xué) 智慧的必經(jīng)之路。第二，方法是思想的生長點。常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴 在得法。今天，我們的教育并不缺乏實踐者，我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔?界“加速”的追求者。教學(xué)活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得 較高的教學(xué)效率呢？其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在

3、教學(xué) 過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆 研教材，挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué) 的趣味自然會生發(fā)出來，就能達到教學(xué)的理想境界。第三，反思是前進的車輪。成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關(guān)于 教師成長的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不 反思，不梳理口己的成敗得失，就不可能提升口己的教學(xué)理念。要使 自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆， 這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。第四、學(xué)習(xí)總結(jié)是提升的捷徑。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng) 角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生上動學(xué)習(xí)和主動探究的精 神，教師要不斷地實現(xiàn)口

4、我更新。教師應(yīng)：1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué) 生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性 發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展， 教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們-切教學(xué)活動的出發(fā)點。2、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。當(dāng)個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力， 有激情，而當(dāng)他想到的事情準備付諸行動吋，那就激活他創(chuàng)新，所以 在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。3、進行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教 學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；4、

5、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性; 教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。以上三點是我在培訓(xùn)期間的一點小感悟?？傊?，在這次培訓(xùn)中， 我感覺是成功的，有效的。震驚之余，回顧多年的教學(xué)，才感到這并 不是危言聳聽。初上講臺時激情飽滿、斗志昂揚，每次挑戰(zhàn)和探索 都給自己帶來無限的喜悅和滿足；三五年后，面對不同的學(xué)生和相同 的教材，感覺有了一些微妙的變化，原本順暢的一些環(huán)節(jié)突然堵塞了; 三五年后，似乎和學(xué)牛已經(jīng)有了 “代溝”，他們嘴里的新鮮名詞和腦 海屮的新鮮念頭時時提醒我：自己跟不上時代的步伐了！專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學(xué)