西師大版小學語文四年級下冊（第八冊）：《高山流水》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師大版小學語文四年級下冊（第八冊）：高山流水教案 【教學目標】 1用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。 2能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會朋友之間的深情厚誼。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學準備】 教師：準備高山流水樂曲。 學生：搜集有關鐘子期、俞伯牙的資料。 【教學過程】 一、檢查預習，直接導入 1.課前大家預習了高山流水這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！ 晉國奉命抒情墳墓友誼 心急如焚如泣如訴風平浪靜 氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下 一見如故高山流水 2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。 二

2、、題目設疑，初讀課文 （一）想象畫面，導入課文。 1看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。 2其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內容。默讀課文，開始吧。 （二）整體感知，了解大意。 1用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。） 2師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書） 3誰知道"知音'本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。 三、精讀課文，體會感悟 （一）學習巧

3、遇知音部分。 俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超） 1作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說） 2課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段） 3抽生讀。 4讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音） 5在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終） 6從"琴藝高超'你體會到了什么，從"始終'你有什么體會。 7是呀，我們也深深體會到伯牙雖"琴藝高超'，但"始終'沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達

4、伯牙這種"知音難求'的心境嗎？齊讀。 （二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲高山流水。 1課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。 2讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。 3抽生答仿佛看到了什么。 （三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到高山流水又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習57段。 1自讀57段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。 2交流，學生匯報，教師相機引導梳理。 子期嘖

5、嘖贊嘆道:"真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！' 子期意味深長地說:"真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！' 3從句子中你感受到了什么。 4你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙） 5"嘖嘖贊嘆'說明了什么，"意味深長'又表示什么？"嘖嘖贊嘆'是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？"真妙'，妙在哪里？ 對，一個"妙'字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長

6、地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。 6抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內心的贊嘆） 評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。 7齊讀。 8聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也） 9我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。 為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說："你真是我的知音啊。' 10是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然

7、遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。 11教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。 （四）學習憑吊知音部分 正因為這樣，兩人才會"一見如故'，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。 1自讀課文812段，說一說讓你最感動的地方。 2生匯報。 3為什么讓你感動。 4哪些詞語、句子讓你受到感動，從"噙著淚水'你想到了什么，從"摔得粉碎'你又仿佛看到了什么。"唯一的知音'讓你仿佛聽到了什么。 5大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲

8、痛傷心的心情表達出來。 師：誰來讀。 師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。 師：說說哪些地方讀得好。 生：強調了 師：為什么要強調。 師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。 四、創(chuàng)設情景，強化感悟 1自讀理解。 這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。 自讀13、14段。 2回顧總結。 在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對"知音'這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學了課文后對"高山流水'有了什么新的認識？ 3拓展延伸。 是