藍(lán)色的樹葉_5

1、word文檔下載后（可任意編輯） 藍(lán)色的樹葉 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀惹、皺、臉三個(gè)字。 2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。 教具準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題： 1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色） 2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從課文中找到答

2、案。教師板書課題：藍(lán)樹葉。 二、進(jìn)入新課： 1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： 1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。 3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況： 1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀） 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力） 2）看投影，讀詞語： 皺眉、借鉛筆、趴在

3、、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅 3）自己練習(xí)讀 4）指名讀，比一比誰讀的正確。 5）說說你怎樣記住這些生字的字形： 吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)天字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。 盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的合與盒字同音，下邊是一個(gè)皿字底。 削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。 眉：學(xué)生容易將目寫成日，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，眉的下邊為什么是目。 4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容： 1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。 2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價(jià)。 3）想一想：這篇課文講了一件什么事？ （李麗和林園園是同桌同學(xué)

4、，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。） 三、練習(xí)鞏固： 1、小組為單位共同練習(xí)： 1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。 2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。 例如： 看拼音寫詞語； 聽寫詞語； 組詞； 讀句子； 讀課文； 小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字： 1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。 2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。

5、 3）在書中練習(xí)描寫。 4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。 四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。 2、體會(huì)人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn) 3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解課文內(nèi)容。 2、體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。 教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

6、（綠色、紅色、黃色根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。） 2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。 3、齊讀課題藍(lán)樹葉。并進(jìn)行板書。 二、學(xué)習(xí)新課： （一）初讀課文，整體感知： 指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。） （二）細(xì)讀課文，深入理解： 1、默讀課文，邊讀邊思考： 李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？ 2、指名說一說： （第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓

7、說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。） 3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會(huì)體會(huì)。 4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀： 1）自由讀 2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。 （李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、

8、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。） 3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。 4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。 5）評一評誰的語氣好，為什么？ 5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？ 后悔自己的小氣。 從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。 如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。 李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。 如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？ （三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？ 1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。 2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。 教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇