秋天的圖畫第一課時教學(xué)設(shè)計_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 秋天的圖畫第一課時教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入 、復(fù)習(xí)舊知引入： 同學(xué)們，在開學(xué)的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？ 、口語訓(xùn)練： 圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么？、請同學(xué)們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？ 二、初讀課文，認(rèn)識生字 、自由讀： 秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識的字畫下來。 、四人小組學(xué)生字： 教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識的生字畫了出來，也

2、發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。 （教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。） 、教師出示單個的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，（有讀不準(zhǔn)的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學(xué)生對生字的認(rèn)識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？ 、教師總結(jié)： 秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。 、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。 、指名讀課文： 發(fā)現(xiàn)難讀的地

3、方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。 三、精讀課文，感受秋天的的美好 過渡： 大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。 、秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認(rèn)識她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學(xué)們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？ 、你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子。 、你在讀的時候，能加上這句話么？ 秋天來了，秋天來了。 這里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，一定引入評價，讓學(xué)生自評，互相評： 評價時一定要具體的如何

4、讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。 在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施，比如： 男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。 注意學(xué)生讀不好的時候教師一定要范讀。 難讀的地方不只是讓一兩個學(xué)生讀，還要讓所有的學(xué)生都讀一讀，注重整體學(xué)生的提高。四句合讀，同學(xué)們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？ 還有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧！ 面對這么美的情景，你現(xiàn)在想說些什么呢？ 如果這四句改成： 梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。 你再讀一讀，有什么感覺呢？ 、設(shè)問： 是誰使秋天

5、的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。 勤勞的人指的是誰？你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢？聯(lián)系自己。 同學(xué)們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。 四、回歸整體，擴展思維 、回歸全文： 讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！ 、擴展： 能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢？ 五、學(xué)習(xí)生字 、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？ 、誰來讀一讀呢？想怎么讀。 、這幾個字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？ 、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？ 、你們認(rèn)為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？ 、師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。 六、小結(jié) 同學(xué)們請坐好。秋天