玩中識字快樂識字

1、word文檔下載后（可任意編輯） 玩中識字，快樂識字 識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會關(guān)系到他的閱讀與寫作能力的發(fā)展，因此，抓好識字教學(xué)非常重要。然而，識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散，自我識字的能力差。如果讓學(xué)生"玩'中識字，就能使孩子對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 "興趣是最好的老師'。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能最大限度地啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。在教學(xué)時，要選擇適合他們年齡的話題，

2、激發(fā)他們的興趣，使之樂意學(xué)。低年級學(xué)生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱"娃娃'、"小客人'、"寶寶'等，識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說："讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？'孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。組詞練習(xí)時，說："你們有這么多小伙伴，我一個人可孤單了，幫我找些朋友吧。'在創(chuàng)設(shè)的這種情景下，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然，他們既學(xué)習(xí)了生字，又受到關(guān)愛他人的教育。 低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童

3、的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生學(xué)得快樂，而且記得牢。 二、變換形式，"玩'中識字 心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力差，持久時間短。根據(jù)這一特征，要在創(chuàng)設(shè)的情景中保持學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一的形式進(jìn)行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，"玩'中識字，就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地變換游戲形式，讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識字。 1、猜謎法。如學(xué)習(xí)"仍'、"卡'、"兔'時，可以讓學(xué)生猜謎語：借一半，扔一半仍；上不是，下不是卡；兔子眼睛不見了免。學(xué)生積極加入猜謎活動，并很快

4、記住了生字。 2、表演法。學(xué)習(xí)"蹭、撕'這樣的動詞時，教師啟發(fā)學(xué)生用動作演示；學(xué)"看'這種會意字，"手放在目上為看'，并要學(xué)生用手做做動作，加以領(lǐng)會。表演使課堂充滿活力，又加深了對生字的記憶。 3、圖示法。遇到象形字，用簡筆劃先畫出象形字的圖形，再過渡到字形。如"日、月、山、水、田、網(wǎng)、木'，先用圖畫表示，再引出生字；"馬'以文中的小馬圖作參照物（解釋各部代表馬的什么部位，為了書寫方便，后來人們把寫成馬）對于有些指示字、會意字，如：淚目中流出的水為淚，林雙木便為林在畫圖上添加筆劃，或者圖畫與圖畫組合起來，

5、這樣又組成了新一類字，使學(xué)生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣就能快速、準(zhǔn)確、有興趣地記住所要認(rèn)識的字。 4、兒歌法 。"渴、喝'易混淆，編成兒歌"渴了要喝水，喝水要張口'。 使學(xué)生記住"渴'是" 氵'，"喝'是"口'。"碧'筆劃多，學(xué)生難認(rèn)難寫，編成順口溜"王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上'，瑯瑯上口。學(xué)生根據(jù)順口溜記得快，記得牢。 、實(shí)物法。識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來，直觀形象。如學(xué)習(xí)"筍&#

6、39;、"辮'，出示實(shí)物。這樣，學(xué)生記住了讀音，也通過實(shí)物辨別了字形，理解了字義。 生字組詞，可以用"找朋友'、"字開花'等方法；復(fù)習(xí)生字可以通過"奪紅旗'、"摘蘋果'、"送信'、"開火車'等方式。在課堂中，靈活地運(yùn)用游戲，讓學(xué)生真正動起來，全身心地投入到識字中去。 三、開展接力，讀寫結(jié)合 學(xué)生識字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開展讀寫競賽。這個活動讓全班同學(xué)參加，由學(xué)生自愿分成若干組，每組準(zhǔn)備一本寫字本。每天各小組讓一名學(xué)生來寫，從當(dāng)天的生字中挑選一個組成詞，用這個詞寫幾句話。教師每天對寫字本批改，擇其亮點(diǎn)進(jìn)行評賞。利用每周寫字課，全班同學(xué)對這些寫字本進(jìn)行欣賞。小組中的每個人寫完后，再接下去進(jìn)行下一輪練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)。這樣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力，學(xué)生在不光又一次識字、寫字，還鍛煉了造句寫話的能力。