淺水洼里的小魚教案六

1、word文檔下載后（可任意編輯） 淺水洼里的小魚教案六 教學目標： 1認識7個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。 3進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 教學重、難點： 教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。 教學準備： 生字卡片、課件。 教學時數(shù)： 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看！播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。 看了剛才的畫面，你想說

2、些什么？ 2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課淺水洼里的小魚。（板書課題，齊讀課題） 3、你們知道什么是淺水洼嗎？出示課件：淺水洼圖片。 過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。 二、隨文識字，讀通課文。 1、初讀課文、交流識字方法。 翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。 遇到生字，你準備怎樣認會它？（相機提醒學生：借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。問問同學，

3、也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。） 現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認會吧！ 2、檢查生字。 生字都會讀了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀？ 下面我們開火車讀一讀。 去掉拼音你還會讀嗎？出示課件那我們來試試，如果讀對了，小魚就會游起來呢！（指名、男生讀、女生讀、全班讀） 3、初步感知課文。 生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？ 三、深入學文、感悟真情。 1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學生談感受。） 2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的？課件隨學生

4、發(fā)言出示句子相機指導朗讀。 “它們被困在水洼里，回不了大海了。”（板書寫“困”）還有哪些同學也是從這句話體會出來的？ 誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀，指名讀。 “被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！?師：像這樣被困的小魚有多少呀？對！課文中也這樣寫到出示句子引讀“幾百條”、“幾千條”。 你們看演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。我們一起讀這句話。 “用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。” 師：點擊“蒸”字，變藍色。一看到這個“蒸”字你們想到了什么？ 而這時，沙灘上太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱。再仔細讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

5、 自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。 3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。 4、如果你就是一條淺水洼里的小魚，這時你最大的心愿是什么？ 小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對！他正在救小魚呢！ 5、可是淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請大家輕聲地讀讀課文的26段，好好地想一想。 （1）把你的想法和小組里的同學交流交流吧！ （2）誰愿意把你的想法說給我們聽聽？ （3）小男孩正是這樣想

6、的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。 師：小魚在乎的是什么？ （4）男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地撿魚扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條” （5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚，他還是這樣出示句子盡力地救。自己將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書） （6）大家一起讀這句話。 四、情感升華。 1、大家一定被小男孩深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！請大家站起來，我們也來到沙灘上?？催@么多

7、的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔（邊說邊帶領學生做動作。） 2、小結：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛的綻放；更多的鳥會自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會更加美好?。ㄕn件演示：魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。） 五、指導寫字。 1、在這篇課文里，我們要學會寫8個生字。大家先仔細觀察這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構、左窄又寬） 2、我們先來寫“撿”字?？纯磳戇@個字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點，再寫

8、右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點、點、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn)。） 3、請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。 4、同位互相評議，全班評議。 剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 板書： 小男孩 扔 淺水洼里的小魚 （困） 回 大海 第二課時 一、目標確立 學習理解新課標我知道目標的制定，首先要關注孩子的情感上的變化，認識的變化，進而關注學習方式轉變，最后關注語文知識有沒有增長。 所以，我給這篇課文預設了這樣幾個目標： 1復習生字詞，指導書寫。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。 3進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 二、預設教學思路 （一）復習鞏

9、固識字 課件出示許多小魚 瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎） （二）指導書寫“久”和“乎” 1學生自己觀察。 2老師范寫。 3學生書寫，同桌互評。 4展示交流，并說說為什么這么評。 （三）朗讀感悟 1指導朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干 ，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。” （1）學生自己說說讀后的體會。課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐 （2）學生嘗試把自己的體驗讀出來。 （3）在不斷的評價中提高朗讀水平

10、。 2讓學生仔細看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？借助讀物中的圖畫閱讀 指導朗讀“我知道。小男孩頭也不抬地回答?！?（1）聽了“我”的話，小男孩停下來了嗎？ （2）讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來，在小組里討論。對課文中的人物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 （3）在評價中領悟朗讀的語氣。 3朗讀指導“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條” （1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象） （2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們在乎嗎？老師要聽你的朗讀才知道。 （3）應

11、用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺。 （4）理解“叨念”。 （5）體驗讀叨念后面的那句話。 4分角色朗讀。 （四）演讀26自然段 （五）出示海底世界畫面讓學生說說小魚會對小男孩說寫什么。 （六）拓展延伸 讓學生談談自己和小動物的故事或者在生活中、電視中看到的有關動物的故事。更能進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。 三、設計意圖 這一課要深入體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達到演讀的程度，得有個從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。 低年級識字是主要任務，于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語來鞏固識字，而且能為正確流利讀課文打下基礎。接下來我從課后選了“久、乎”作重點指導，是因為這兩個字是獨體字，看似簡單但要寫得四平八穩(wěn)并不容易，因此引導他們在自我評價、互相評價中得到提高。 在朗讀指導過程中，我主要抓住以下三句話重點指導： 1“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！?2“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。