小學二年級語文筍芽兒教案設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學二年級語文筍芽兒教案設計 教材分析 這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機。 課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學時，要引導學生抓住能體現(xiàn)這些角色個性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復體

2、會、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。 出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復現(xiàn)中鞏固、識記。是小學階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導。 教學目標： 1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。 2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。 3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學重點： 識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學難點： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 課前準備： 實物玫

3、瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡 教學時間：兩課時 教學基本程序 第一課時 一、談話揭題，認識“筍芽兒” 1出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件） 美麗的春天來了，大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”） 2師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒 3師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。 4引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習筍芽兒這篇課文。 二、初讀課文，圈畫生字

4、、新詞 1要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。 2檢查。 讀詞語：歸類出示詞語 呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨 嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙 揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語） 指名分節(jié)朗讀課文。 3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？ 4、交流反饋。 三、重點研讀 第一自然段： 根據(jù)學生回答板書：（ ）的春雨姑娘 抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。 配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。 第二自然段： 根據(jù)學生回答板書：

5、（ ）的筍芽兒 聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？ 帶著體會，讀筍芽兒的話。 做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。 同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。 讀句，強調(diào)“一個勁兒”。 引導學生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；） 引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍 。 石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍 。 樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍 。 （需要以學生的回答為引讀的引言，適當修改） 你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？（引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”） 第三自然段： 根據(jù)學生回答板書：（ ）的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括） 想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“ ?！?演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀15自然段。 四、字詞鞏固 出示概括后的語段，把生字加紅復現(xiàn)，讓學生在新的語境中再認鞏固。 沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成