奇怪的大石頭_3

1、word文檔下載后（可任意編輯） 奇怪的大石頭 奇怪的大石頭 學(xué)習(xí)目標 1認識考、秦等5個生字。會寫著、藏等13個字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個詞語。 2正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。 3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)過程 1. 整體感知 師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（幻燈片），看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？ 好，我們先來看看同學(xué)們提出的不

2、理解的詞 地質(zhì)學(xué) ？ 冰川？ 突兀？ 第四紀冰川:約250萬年前至今.那時候氣候異常寒冷,人們將處在這個時候的冰川稱為第四紀冰川 突兀:山石等物高高地立在一個地方 1：同學(xué)們越來越會學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時候就可以提出那么多的問題，。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。問題的答案 就藏在課文里?，F(xiàn)在自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？ 這篇課文講了什么？ 生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事 師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？ 生: 講了李四光

3、對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,問老師和爸爸沒有得到答案?？孔约撼鰢鴮W(xué)習(xí)解決疑惑的故事 師:很好,說明你認真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子 b生：講了李四光的事 師：講了他的什么事??？我們前面學(xué)習(xí)了要有時間、地點、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補充？ 生：李四光小時候?qū)Υ笫^ 產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。 師：有兩個時間 生：長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案 師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會善于傾聽,把全面同學(xué)說的都補充起來,看看誰最善于傾聽,你說 生：李四光小時候?qū)Υ笫^ 產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終

4、于找到了答案 師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強，誰來說 （放幻燈片） 幻燈片：李四光小時候_，問_長大后-,終于弄明白了_的故事 生：李四光小時候?qū)Υ笫^ 產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。 小結(jié)：這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！ 2我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象? 愛提問/愛思考/善觀察 板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點

5、寫上） 愛思考 3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準！ 你說a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？ 師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？ 生：說出來的 師：是說出來的嗎?看看課文:時間長了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:'' 生：放在心里的 師：很好，他還提了什么問題？ 生：b是誰把它放在那兒的呢？ 師：還有沒有？你說c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？ 師：好，李四光提了這么多問題！真是個愛思考的小孩！好

6、，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片） 這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 這個問題好不好，好在哪里? a好，李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。 那說明李四光比別人善于觀察，對嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人 b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師 嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。 正是因為他心中產(chǎn)生了疑惑，才推動他不停的去尋找答案。這是個很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀 生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？

7、師：還有沒有認為讀得比他好的？ 師：很好，我能夠感覺你心中那個大大的疑問號了，好，全班一起來讀-這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 師：讀得更疑惑一點 -這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 語言訓(xùn)練 師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個大大的問號在心里，于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說 生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個問題，重新問一遍 生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說說 生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？ 師：老師是怎

8、么回答他的。誰來做老師，回答他？ 生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了 師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來 生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了 師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：發(fā)現(xiàn)老師不確定 師：你從哪里看出來？ 生：恐怕 師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？ 生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了 老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題 b是誰把它放在那兒的呢？ 這個問題好不好，好在哪里? 生:因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！ 生: 老師沒有正面回答李四

9、光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的 師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說 生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧 師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:老師不肯定 師:從哪里看出來? 師:好,怎么把老師的不確定表達出來呢?誰來讀? 生: 聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧 好,老師的回答,李四光又問了個問題 c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？ 這個問題提得好嗎?好在哪里? a他通過分析老師的回答進一步的提出了問題,愛動腦筋.勤于思考 b善于分析老師的答案。不僅善

10、于問還善于分析問題，不盲從。 板書:愛動腦,勤思考,善分析,不盲從 那老師怎么回答呢?誰來做老師? 這我可說不上來了 老師當(dāng)時答不上來,他說這句話是心里會怎么想? 不好意思/被問住了/ 好,那應(yīng)該怎么讀?誰來? 這我可說不上來了 嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?想 好,下面我們搞個小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演 演得真好。再叫兩個同學(xué)來演， 不錯，大家給掌聲表揚他們。 我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白? 男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的 讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣？ 沒有提示語 還發(fā)現(xiàn)了什么 每人的話都成一個自然段 對了，同學(xué)

11、們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對話不僅清晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時候，兩個人的對話也可以這么寫 好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸,爸爸又會怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆，通過對話來表達人物的內(nèi)心世界。好，演員開始排練。 小演員都準備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。 4.李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的? 生：解決了。他去英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨石 師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？ 生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的 師：怎樣考察？想象一下考察會做什么呢 生：可以拿個放大鏡看看那塊石頭，可以看看