四年級教案-教學(xué)實(shí)施案例 《一定要爭氣》教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 四年級教案:教學(xué)實(shí)施案例 一定要爭氣教學(xué)實(shí)錄 教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊 一定要爭氣精讀課文 教材簡析 ： 一定要爭氣是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。 文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。 教學(xué)過程 課前談話： 師：同學(xué)們，昨天老師讓

2、大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？ 指名簡介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。補(bǔ)充實(shí)例 師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。補(bǔ)充實(shí)例 評：課前師生談話，旨在激活課程資源，調(diào)動學(xué)生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。 上課 師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有更多收獲。 請看老師板書課題，注重"要'下邊"女'字的筆順，"爭'字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。 請大家齊讀課題 師：出示

3、生詞課件這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。 1/4 1 2 3 4 下一頁 尾頁 教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。 師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。 師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？ 生1：為自己。 生2：為中國人。 師：誰能完整地說一句話。 生3：童第周為自己、為中國人爭氣。 評：教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是"一定要爭氣'，即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。 師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

4、請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語句來表明自己的理解。 （教師巡視指導(dǎo)讀書方法） 師：請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。 評：在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流，其間教師視導(dǎo)。 師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。 生1：因?yàn)樗依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)兒書。 師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？ 生2：因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績才45分。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀

5、一個學(xué)期。所以他要為自己爭氣。 師：同意他意見的請舉手。 （學(xué)生紛紛舉手） 師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段） 評：教師的評價、點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。 師：誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？ 生1：我很同情他。 師：為什么？ 生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時就要上大學(xué)了。 師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！ 生2：我很佩服他。 師：為什么？ 生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學(xué)，他還

6、一次又一次請求校長讓他上學(xué)，真了不起！ 2/4 首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁 師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。 （學(xué)生紛紛舉手） 師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？ 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？ 師讀后生1評：老師讀得很有語氣！ 生2：老師讀得有感情。 生3：老師讀出了對童第周的同情。 生4：老師讀出了對童第周的佩服。 師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？ 學(xué)生齊聲說想。 師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個"才'中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個"才'使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個"才'使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易；從"再三'體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出"才'與"再三'） 評：教師與學(xué)生比賽朗讀，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場境，換位對比，