我所理解的學(xué)生核心素養(yǎng)阿城區(qū)第三中學(xué)周雪花

1、我所理解的學(xué)生核心素養(yǎng) 阿城區(qū)第三中學(xué) 周雪花非常感謝市教研院給我了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聆聽了孟凡杰副廳長(zhǎng)，溫恒福教授和孔云范副局長(zhǎng)的講座，他們淵博的知識(shí)使我欽佩，他們憂國(guó)憂民的意識(shí)使我尊敬。最重要的是這兩天，經(jīng)過他們深入淺出的講解，使我對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)理念由不知到有一些深入的了解。一吃透核心素養(yǎng)的內(nèi)涵1核心素養(yǎng)的提出 想要探究什么是核心素養(yǎng)？先要知道什么是素質(zhì)教育？它是指一種以提高受教育者諸方面為目標(biāo)的教育模式。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在，相對(duì)穩(wěn)定并長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。但西方國(guó)家的“素質(zhì)”大多是指先天本身的特征。為和世界教

2、育概念相一致,改為“素養(yǎng)”,其實(shí)和以前所提出的素質(zhì)教育是不相違背的?！昂诵乃仞B(yǎng)”被置于落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，是在2014年，在教育部頒發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見中，所謂的“核心素養(yǎng)”就是最為關(guān)鍵，最核心，最重要的素養(yǎng)。 為什么要研究學(xué)生的核心素養(yǎng)？因?yàn)槭澜缈茖W(xué)技術(shù)不斷地取得進(jìn)步，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方法，策略也在改變。而且核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。融入主流社會(huì)和充分就業(yè)所必需的素養(yǎng)的集合，這些素養(yǎng)在現(xiàn)在社會(huì)中，為兒童和成人過上有責(zé)任感和成就感的生活所需要的，也為適應(yīng)社會(huì)當(dāng)前和未來技術(shù)變革和全球化挑戰(zhàn)所需要的。每個(gè)國(guó)家

3、，包括中國(guó)，都希望培養(yǎng)出更優(yōu)秀更出色的公民。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)說到底其實(shí)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)教育家也都在研究培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，它是中國(guó)教育改革的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的源頭，是中高考評(píng)價(jià)的核心，是使之成為中國(guó)特色的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠的接班人基本保障。 我認(rèn)為其實(shí)也就是說，學(xué)生的核心素養(yǎng)就是他們的共同素養(yǎng)，是所有學(xué)生在教育階段都應(yīng)該具有的，最關(guān)鍵最必要的素養(yǎng)。 2核心素養(yǎng)的內(nèi)容根據(jù)各國(guó)的國(guó)情，每個(gè)國(guó)家提出的核心素養(yǎng)的內(nèi)容也不盡相同。我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成

4、為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng),共9項(xiàng)25小項(xiàng)。社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解； 人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣； 身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。二英語學(xué)習(xí)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)人的最基本的生活和生存的素養(yǎng)，絕對(duì)不是一朝一夕的事情，是全社會(huì)，全國(guó)，整個(gè)教育界都努力為之奮斗的目標(biāo)。事實(shí)上，我們現(xiàn)在的教育仍是教師和學(xué)生，都在一節(jié)一節(jié)課的講解知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)操練習(xí)題填滿了學(xué)生和教師的整個(gè)時(shí)間和空間。所以我們都不能像以前應(yīng)試教育一樣，向?qū)W生不斷灌輸知識(shí)，使學(xué)生成為知識(shí)的奴隸，急功近利，追求短期效應(yīng)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，所以我們都需潛下心來，為學(xué)生，為教育

5、，講科學(xué)，搞研究和提方法。各個(gè)階層的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校都不要規(guī)避自己的責(zé)任和義務(wù)，只要是對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有利，只要是對(duì)教育起到正面積極的促進(jìn)作用，就放手大膽去做，也鼓勵(lì)教師這樣去做，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展形成和提供優(yōu)良的環(huán)境和氛圍，給予學(xué)生潛移默化的影響，春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。我作為一名英語教師，要不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀教育教學(xué)書籍，提高自身素質(zhì)，逐漸擁有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力，同時(shí)向老教師求教，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)生的案例都是彌足珍貴的；還有向?qū)W生學(xué)習(xí)，放學(xué)會(huì)放下師者的架子，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲。課后要多反思，走出只向?qū)W生教教材，教課本中的知識(shí)點(diǎn)，要擴(kuò)大英語閱讀量，找一些學(xué)生喜歡，貼近學(xué)生生活實(shí)際，了解外國(guó)西方文化的語篇。從自我做起，使自己的課堂，聯(lián)系學(xué)生，提高滿足學(xué)生的求知意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，同時(shí)滲透積極的情感， 提供給學(xué)生如何去表達(dá)情感治愈自己情感的方式和方法，給學(xué)生美的感受，愛的教育，放飛學(xué)生的心靈，感到學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且要積極熱情地去做，因?yàn)槲乙环轃崆?，就?huì)少一些埋怨，多一些正能量。還要持續(xù)去教學(xué)。有一個(gè)故事講得好，有兩種人會(huì)達(dá)到成功的彼岸，一種是雄鷹， 一種是蝸牛。慢吞吞的蝸牛如我，只要認(rèn)準(zhǔn)了方向?qū)W生的核心素養(yǎng)，我就會(huì)沿著這個(gè)方向一直認(rèn)真努力前行。這是我