初一語(yǔ)文上冊(cè)《王幾何》復(fù)習(xí)測(cè)試（新人教版）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 初一語(yǔ)文上冊(cè)王幾何復(fù)習(xí)測(cè)試（新人教版） 初中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣大中學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。以下是為大家提供的初一語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)測(cè)試，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用! 一、基礎(chǔ)鞏固 1.給下列詞語(yǔ)中畫線的字注音 須臾() 嘈雜() 綽號(hào)() 彌勒佛() 哄堂大笑() 考查目的：重點(diǎn)字詞的識(shí)記 答案：yú cáo chuò fó hng 解析：注意“綽”的讀音，與“掉”“桌”等字的讀音相區(qū)別?！胺稹笔嵌嘁糇?，在這里要跟“仿佛”的“佛(fú)”相區(qū)別。 2.指出下列句子運(yùn)用的描寫手法 (1)一個(gè)方頭大耳、矮

2、胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門。() (2)矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。() (3)他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個(gè)字：王玉琳。() (4)“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)王幾何”() 考查目的：人物描寫的方法 答案：(1)外貌描寫、動(dòng)作描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫 解析： (1)“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人”屬外貌描寫，寫了這位中年人給人的第一印象?！皧A著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門”，這是動(dòng)作描寫，“夾”“擠”這兩個(gè)動(dòng)作，既寫出了老師的職業(yè)形

3、象，也寫出了老師的“胖”。 (2)雙目含笑、嘴角微翹、得意揚(yáng)揚(yáng)，細(xì)筆勾勒出老師的神情。 (3)描寫老師動(dòng)作的詞有“轉(zhuǎn)”“揮”“寫”，刻畫了老師的利落和灑脫。 (4)“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)王幾何”，老師的話表現(xiàn)了他的幽默。 二、課內(nèi)閱讀 矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)壓教室里的嘈雜聲。“上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會(huì)畫!” 胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形” 簡(jiǎn)直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課! 如此喜劇的事大家豈肯放過?轉(zhuǎn)眼間，只見男女

4、同學(xué)輪番走上講臺(tái)。 可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架! 人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。 幾十年后，我依然可以對(duì)天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次。 幾何老師在同學(xué)們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。 王老師下課前的結(jié)束語(yǔ)是：“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形。我教了二十多年中學(xué)幾何，是一個(gè)一輩子熱愛幾何教學(xué)的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神” 1.請(qǐng)概括選文前六個(gè)

5、自然段敘述的主要事件 考查目的：對(duì)段落結(jié)構(gòu)的把握能力及對(duì)語(yǔ)段意思的概括能力 答案：老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫幾何圖形，大家均以失敗告終。 解析：選文可分成兩個(gè)部分，前一部分就是我們題目考查的前六段，寫了大家徒手畫幾何圖形的失敗;后面則是幾十年后對(duì)此事、此課的回憶和感悟。 2.選文第一自然段在結(jié)構(gòu)上有何作用? 考查目的：對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握 答案：引出下文大家紛紛上黑板徒手畫圓的情節(jié)。 解析：“上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會(huì)畫!”王老師的這句話其實(shí)暗含了兩個(gè)意思：一是上幾屆同學(xué)認(rèn)為能畫圓沒啥了不起;二是你們?cè)谧膶W(xué)生也會(huì)這樣想。這樣才會(huì)引出下面同學(xué)們紛紛走向講臺(tái)畫圓的事情。 3.請(qǐng)把

6、下面兩個(gè)反問句改成陳述句，并分析其表達(dá)效果有何不同。 (1)王老師你畫的那圓圈有啥了不起? (2)如此喜劇的事大家豈肯放過? 考查目的：反問句與陳述句之間的轉(zhuǎn)化 答案：(1)王老師你畫的那圓圈沒啥了不起。(2)如此喜劇的事大家誰(shuí)也不肯放過。 解析：反問的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。改后雖然句意與原句相同，但語(yǔ)氣遠(yuǎn)沒有原句強(qiáng)烈，既不能表現(xiàn)同學(xué)們的自大，也不能表現(xiàn)出大家興高采烈、躍躍欲試的心情。 三、語(yǔ)段理解 1.因參加以“辛勤的園丁”為主題的演講活動(dòng)，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請(qǐng)你找出來，并說明理由。 材料一：明代文學(xué)家宋濂，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂以忘憂，求學(xué)時(shí)十分尊重老師，在老師面前畢恭畢

7、敬，虛心求教，最終學(xué)有所成。 材料二：北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師，在幾十年的教學(xué)生涯中，一直工作在第一線，80歲的時(shí)候還上講臺(tái)進(jìn)行示范教學(xué)。 材料三：甘肅會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅(jiān)持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時(shí)日越久，扎根越深。 考查目的：對(duì)語(yǔ)段信息的概括 答案：材料一 解析：這道題目考查的是學(xué)生的概括能力。主題是“辛勤的園丁”，也就是說語(yǔ)段的內(nèi)容必須是體現(xiàn)老師如何辛勤工作。材料一寫的是宋濂勤學(xué)尊師的故事，重心是尊師，所以不符合題意。材料二、三分別介紹了兩位老師在教育戰(zhàn)線上辛勤工作、默默奉獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，與演講主題相一致。 2.閱讀材料，回答問題。 據(jù)報(bào)道，5月8日，黑龍江省佳

8、木斯市第四中學(xué)門前，因駕駛員誤操作，車輛失控撞向?qū)W生。教師張麗莉在車禍發(fā)生前的瞬間將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，全身多處骨折。 一場(chǎng)無情的車禍讓張麗莉老師成為“折翼天使”，令人揪心，網(wǎng)友稱她為“最美女教師”，她用行動(dòng)詮釋了“為人師表”的含義。 張麗莉老師的“美”，絕不只是閃現(xiàn)在救人的這一瞬間。當(dāng)急救車趕到，將她送到醫(yī)院救治時(shí)，她還說“先救學(xué)生”;為了讓班里學(xué)生在冬天能喝到熱水，她自己出錢為班級(jí)買電水壺;她每個(gè)月拿出為數(shù)不多的工資買來面包、餅干，給路遠(yuǎn)來不及吃早飯的學(xué)生;她資助班里一個(gè)低保家庭的孩子，每個(gè)月一百塊錢，連寒暑假都不例外 如果不是一場(chǎng)突如其來的車禍，張麗莉老師日常教學(xué)、生活中的事跡，尚不為世人所知。但從這些事跡中所體現(xiàn)的她的職業(yè)精神，絲毫不亞于她救人的價(jià)值。 下列選項(xiàng)對(duì)這則消息的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() a.張麗莉老師車輪下舍身救學(xué)生，雙腿截肢，全身多處骨折。 b.“最美女教師”不僅美在救人一瞬間，還美在日常生活中。 c.一名駕駛員因操作失誤，導(dǎo)致車輛失控撞向?qū)W生，有6名師生受傷。 d.網(wǎng)絡(luò)上稱贊張麗莉老師為“最美女教師”。 考查目的：歸納段落大意的能力 答案：b 解析：這個(gè)題目考查的是學(xué)生歸納段落大意的能力。a選項(xiàng)的概括