中學(xué)教師課堂教學(xué)大賽說課語文教案_4530

1、中學(xué)教師課堂教學(xué)大賽說課語文教案一教學(xué)目的及要求1本課在教材知識體系中的地位水調(diào)歌頭明月幾時有 選自初中語文第四冊第五單元，詩詞是古人給我們留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。 在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行詩詞的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)， 并在此過程中受到愛國主義教育，體會詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。2學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平及思想狀況通過對前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代詩詞的學(xué)習(xí)和聯(lián)想、想象的運(yùn)用已具備了一定的理論基礎(chǔ)。只要注意引導(dǎo)，對本節(jié)課的內(nèi)容是可以理解的，但作為普通中學(xué)的學(xué)生，知識積累少，而且涉獵面窄，在分析理解、語言表達(dá)能力上有限，

2、在思想上，當(dāng)代中學(xué)生自我意識較強(qiáng)，心理承受能力不強(qiáng), 需要教師的指導(dǎo)。二教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)知識目標(biāo)：根據(jù)古代詩詞在教學(xué)中的地位及目前寫作形式的要求，現(xiàn)確立如下目標(biāo)：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)確立的一個重要原則是要符合我校學(xué)生能力水平的實(shí)際，通過教師的精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動， 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。 通過討論培養(yǎng)學(xué)生敢說會說的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。德育目標(biāo)：針對目前學(xué)生思想水平的現(xiàn)狀確立的德育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的、 樂觀的人生態(tài)度。三教材處理1教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)我校學(xué)生目

3、前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和目前寫作形勢的需要，練學(xué)生的朗讀能力、借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、現(xiàn)確立的重點(diǎn)是：訓(xùn)大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的發(fā)散性思維有限，因此把聯(lián)想和想象在實(shí)際中的運(yùn)用確立為難點(diǎn)。2教學(xué)內(nèi)容的組織安排圍繞聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用，使學(xué)生在輕松、 愉快的氛圍中分析所學(xué)內(nèi)容。通過教師設(shè)疑、組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)學(xué)生活動等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地獲取知識，并利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、趣味性、生動性，提高教學(xué)效率。3教材的取舍、創(chuàng)新本節(jié)課我沒把生字、詞語理解及詩詞大意、主題探討作為重點(diǎn)，而是讓學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)自學(xué)來完成，重點(diǎn)放在朗讀、聯(lián)

4、想和想象上，突破傳統(tǒng)模式，切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體。四教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段1教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)教法主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、 討論法、 引導(dǎo)啟發(fā)法等多種方法來突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上讓學(xué)生發(fā)散思維自主學(xué)習(xí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過引導(dǎo)、點(diǎn)拔、討論等多種形式，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的作用，使學(xué)生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進(jìn)程中來，給學(xué)生留出思考的空間，在師生交互過程中，獨(dú)立獲取分析、解決問題的方法。2教學(xué)模式課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者及理解詩詞的資料，充分發(fā)揮自學(xué)潛能。課堂展開多邊活動，師生互動，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓音樂、繪畫

5、走入語文課堂，培美學(xué)生的美感。3教學(xué)手段隨著科技現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師能熟練的使用計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)軟件，已成為當(dāng)今信息社會衡量一名合格的教育工作者的條件之一。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，使我們所從事的教育教學(xué)工作充滿生機(jī)。本課從Flash動畫、圖片、古典音樂、MTV插入、知識結(jié)構(gòu)展示到文字呈現(xiàn)的展示，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性、形象性，增大了課容量，提高了教學(xué)效率。五教學(xué)過程1導(dǎo)入具體思路：由學(xué)生述說自已過中秋節(jié)的習(xí)俗，引出古人過中秋的方式，然后學(xué)生回顧以前學(xué)過的描寫中秋月亮的詩句引出蘇軾的這首詞，明確這首詞在中秋描寫月亮詞中的地位，并通過音樂進(jìn)一步來證實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

6、。新舊知識的聯(lián)系。 通過音樂把學(xué)生帶入詩詞描寫的意境中。2. 新課傳授情感體味：具體思路：引導(dǎo)學(xué)生理解情感是詩人寫詩的動力， 讓學(xué)生列舉好的名詩佳句體現(xiàn)作者豐富情感的例子，過渡到這首詞表現(xiàn)了詩人怎樣一種情感，然后再現(xiàn)詩中所描繪的畫面，創(chuàng)設(shè)情境了解寫作此詞的背景，更好地體會詩人當(dāng)時的情感。設(shè)計(jì)意圖：詩中所描繪的畫面是將學(xué)生引入意境的窗口， 將學(xué)生引入詩的意境中， 能使學(xué)生直接受到詩人感情的熏陶與感染， 并學(xué)會賞析領(lǐng)悟其深蘊(yùn)。 分析其背景以幫助了解詩中感情的基調(diào)，而情感又是詩人寫詩的動力，抓住詩人感情的脈搏，便能更好地進(jìn)行朗讀。朗讀具體思路：教師進(jìn)行配樂范讀，學(xué)生個別讀，讀后評價，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

7、。設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，朗讀在詩詞教學(xué)中占重要地位，新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 通過評價發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極參與意識。教師要教會學(xué)生朗讀詩詞的方法。設(shè)疑導(dǎo)思：具體思路： 讀后請學(xué)生說出你最喜歡的詩句并說明原因，感悟詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的、積極的、樂觀的心態(tài)。并過渡到聯(lián)想和想象的講解?；仡櫼郧皩W(xué)過的運(yùn)用聯(lián)想和想象的詩歌，概括什么是聯(lián)想和想象，并且通過學(xué)生間舉例來考查學(xué)生對問題的進(jìn)一步理解，然后結(jié)合這首詞指出聯(lián)想和想象的運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)想和想象是寫作的雙翼，聯(lián)想和想象有助于提高閱讀能力，再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，所以要激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展智力，提高寫作水平，就離不開聯(lián)想和想象這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。 通過學(xué)生相互間的提問訓(xùn)練學(xué)生動腦、動口的能力和語言表達(dá)能力，另外處理好新舊知識間的聯(lián)系。3能力訓(xùn)練這是強(qiáng)化所學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生動腦、動口的能力， 檢測課上大家合作研究成果的階段。 我設(shè)計(jì)了聯(lián)想力和想象力兩大類型題，有根據(jù)圖形進(jìn)行聯(lián)想的、有美文欣賞中聯(lián)想的運(yùn)用、 還有學(xué)生感興趣的最新材料：根據(jù)漫畫進(jìn)行合理的、大膽的想象。這里滲透著重難點(diǎn)知識， 符合由易