八年級語文《送東陽馬生序》教案設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 八年級語文送東陽馬生序教案設計 送東陽馬生序是明初宋濂送給他的同鄉(xiāng)浙江東陽縣青年馬君則的文章。下面是整理的八年級語文送東陽馬生序教案設計，歡迎閱讀參考! 一、教學目標 1.學習積累常用文言詞語。 2.通過誦讀,感悟文章，把握文章主旨。 3.學習“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度。 二、教學重難點 【教學重點】 反復誦讀至背誦，積累常用文言詞語，學習的好學精神和求學態(tài)度。 【教學難點】 體會刻苦學習的艱辛。 三、教學方法 小組合作探究法、誦讀法 四、教學過程 (一)導入新課 1.可以由古今“勤學”的故事導入，也可以由勤學的名人名言導入。 同學們，我國古代文

2、學史上曾有明初詩文三大家，即宋濂、劉基、高啟。其中宋濂自幼家境貧寒，但勤奮好學，一生刻苦學習，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。他以繼承儒家封建道德傳統(tǒng)為己任，為學主張“宗經”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，文采或質樸簡潔或雍容典雅，劉基曾贊許他“當今文章第一”。 今天我們學習的送東陽馬生序就是宋濂的代表作品，閱讀后也許對我們今天的學習生活會有深深的啟迪，讓我們一同走進作品吧。 (二)整體感知 1.教師引導學生自查字詞，鞏固預習成果?？山Y合課下解釋，學習富有表現力的詞語，如：德隆望尊，稍降辭色，援疑質理等等。有條件的可以用課件或投影出示字詞，便于講

3、解識記。 2.教師導學 這是一篇贈序，序是文體名，內容是給同鄉(xiāng)寫的臨別贈言。要理解文章首先要熟讀文章，理解文意。(教師范讀或領讀，也可以在記憶十二法中，如“機械記憶”法、“畫面記憶”法、“聯想記憶”法等，選擇更適合課文的方法) 3.自主學習 學生可以在教師指導下自主學習：自由大聲朗讀;看課下解釋自說自譯課文;基本理解文章大意。 4.合作學習 a.在自主學習的基礎上，在老師的引導組織下，參照解釋，同桌合作，直譯課文，理解文章大意。 b.小組交流后，全班交流，找出難譯詞語。 (互相幫助，答疑解惑，教師適時點撥，并補充總結，同時提醒學生積累常用文言詞語。注意文言文中的特殊詞語，注意培養(yǎng)文言語感) (

4、三)深入研讀 1.教師導學 (學生可以自讀質疑，也可以由教師歸納幫助理清內容進而把握主旨) a.在求學過程中遇到了哪些困難? b.他是如何克服的?他為什么這么做? c.寫自己艱苦求學的經歷的目的何在? d.用自己的話說說年幼家貧“無以致書”時，采用什么方法讀書? e.成年求學時對老師是什么態(tài)度? 2.合作討論 (以上問題學生合作探究，用原文回答或自己的話加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。討論后學生發(fā)言，教師引導歸納達成共識) a.遇到“家貧”“無書”“無師”“天寒”等等困難。 b.借書“手自筆錄”“硯冰堅，手指不可屈伸”“弗之怠，走送之，不敢稍逾約”“遍觀群書”獲得 知識，成為飽學之士。 c.鼓勵學生勤奮學習，表達語重心長的鼓勵和期望。 d.借書抄來讀。 e.畢恭畢敬，不敢出言。 通過以上分析，可以得出介紹自己的學習經歷和態(tài)度在于勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?(四)拓展延伸 1.反饋鞏固 教師引導學生當堂背誦?？梢圆扇☆I背、互背的方式進行。 2.思考探究 a.家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談談自己怎樣看待這種學習態(tài)度和從師尊師的方式? 引導學生用現代觀念審視作品的思想內涵?？梢愿魇慵阂?，不強求答案統(tǒng)一，引導學生樹立正確的學習理念。 b.你認為有哪些值得我們學習和借鑒的品質?可以放開談，要有依據。 (五)小結作業(yè) 馬生得