物品上的花廊說課稿

1、物品上的花廊說課稿各位老師，大家好。今天，我說課的內(nèi)容是江蘇少年兒童出版社美術(shù)教材第 13冊第七課物品上的花廊 。一、 說教材： 首先，我想談?wù)剬Ρ菊n在教材中的地位和作用的理解：根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方 式的劃分，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，它 側(cè)重于設(shè)計，但其中也滲透著 “造型表現(xiàn)”的成分。它不是單純的技能技法課， 而是以審美為主線，技能訓(xùn)練為基點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的綜合實踐課。本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀察自然、親近自然的一個窗口。既充分 體現(xiàn)了“美來源于生活又高于生活”的內(nèi)涵，又能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，在學(xué) 習(xí)中感悟美，在實踐中創(chuàng)造美，在思想上追求美，讓學(xué)生通過本

2、節(jié)課的學(xué)習(xí)，表 現(xiàn)自我，挖掘自我，實現(xiàn)自我，超越自我！ 本課為學(xué)生提供了一個釋放個性的 空間，花的家可以幻想為 “我”的家，學(xué)生的設(shè)計制作與自己的情感生活相溝通， 在學(xué)習(xí)中交流情感，陶冶情操。讓花的美麗留在藝術(shù)作品中,正如書中所說花的第一個家在野地里 ,花的第二個家在花園里 ,花的第三個家在我們的藝術(shù)作品里。 二、 說學(xué)情：本課的教學(xué)對象為初一年級學(xué)生。他們經(jīng)過六年小學(xué)美術(shù)課及近一學(xué)期初中 美術(shù)課的學(xué)習(xí)已有一定的知識和生活經(jīng)驗積累， 個性特征逐漸顯現(xiàn)， 具有一定的 獨立觀察，認識、分析事物的能力，同時他們天真活潑，好奇愛動，新異感強， 需要一個釋放個性的空間。 初一的學(xué)生對傳統(tǒng)圖案繪畫感到困難

3、， 但對欣賞和工 藝制作卻普遍感興趣。 他們在欣賞作品， 收集資料， 分組設(shè)計制作過程具有主動 性，作業(yè)預(yù)期效果較好。三、說教學(xué)目標： 依據(jù)現(xiàn)代教育理論，美術(shù)課程標準的要求及學(xué)生的年齡特點和興趣趨向，我 將本課教學(xué)目標定為以下三點：1. 知識與技能目標 ：通過欣賞及比較等實踐活動，了解花卉圖案設(shè)計的基礎(chǔ) 知識，理解對稱圖案在日常生活中的用途和意義。 利用已學(xué)過的造型、 色彩知識 及組合原理，運用繪畫、剪貼、拓印等手段，嘗試用各種材料對生活中的物品用花卉圖案進行裝飾與美化。2. 過程與方法目標：從尊重學(xué)生心智發(fā)展出發(fā)， 以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣， 調(diào)動學(xué)生直觀感受為切入點，以訓(xùn)練學(xué)生動手、動眼、

4、動腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng) 造能力為目的，通過意境感受觀察討論探究嘗試發(fā)散創(chuàng)新八個環(huán) 節(jié)，貫穿整個教學(xué)過程。3. 情感與價值觀目標： 通過審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與 認真細致的好習(xí)慣。 開闊學(xué)生眼界， 提高審美判斷力。 引導(dǎo)學(xué)生以自身的體驗與 實踐，開拓新的造型語言。 以及培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作意識、 自信執(zhí)著的探索 精神。教學(xué)重點 : 其中，在本節(jié)課里，我將其教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生認識二方連續(xù)紋樣的 概念及其特點。 利用各種材料， 采取多種方式及手法， 在各類物品上用花卉圖案 進行設(shè)計與裝飾。教學(xué)難點： 而“如何使學(xué)生掌握二方連續(xù)紋樣的幾種基本骨式及如何將物品與裝飾花卉 的造

5、型、色彩、肌理等因素有機結(jié)合起來，形成統(tǒng)一、和諧的美感”是這節(jié)課的 教學(xué)難點。四、說教法與學(xué)法：教法： 教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分 重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而 且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)中我采用了：啟發(fā)引導(dǎo)法、對比討論法以及情 境激勵法等教學(xué)方法和充分運用多媒體的教學(xué)手段。 其中，以運用“啟發(fā)引導(dǎo)法” 為主，以實例為線索，充分利用多媒體，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教 學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下， 調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性， 由感性認識上升到理性 認識，使每個學(xué)生都能參加到動手動腦的

6、積極思維中， 真正做到面向全體。 其具 體如下：1. 啟發(fā)引導(dǎo)法： 如在開頭的導(dǎo)入部分，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用了 “猜謎”、“花語”的形式來導(dǎo)入課題；在講解單獨紋樣的設(shè)計與制作時，讓學(xué)生 對比欣賞兩幅圖片 （一幅為荷花的真實圖片， 一副為變形后的荷花圖案） 來啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計單獨紋樣。2. 對比討論法： 在本課中，我設(shè)有多個問題，讓學(xué)生討論并得出結(jié)論。如在 講解單獨紋樣時。讓學(xué)生“根據(jù)兩幅圖片，區(qū)分哪個是對稱式單獨紋樣，哪個是 均衡式單獨紋樣？”3. 情境激勵法： 如在講二方連續(xù)紋樣的骨式時，讓同學(xué)們根據(jù)一個簡單的基 本單位設(shè)計不同的骨式。 并挑選幾位同學(xué)設(shè)計的骨式進行展示和賞評

7、， 來激發(fā)學(xué) 生的熱情，提高學(xué)生動手、動腦的能力。4. 多媒體教學(xué)手段： 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件和幾段 簡短的視頻來配合教學(xué)， 充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢， 給學(xué)生以視覺、 聽覺等 多方面的感受， 在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性 與注意力， 使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識， 使每個學(xué)生都能積極 地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人， 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ， 因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。1在學(xué)生特點分析： 因本科的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生， 對于類似本課知識 點較多且不易理解

8、的這類知識的學(xué)習(xí)， 學(xué)生往往不感興趣， 甚至厭倦。 針對這個 現(xiàn)象，應(yīng)抓住學(xué)生特點， 積極采用形象生動， 形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的 積極主動參與的學(xué)習(xí)方式， 定能激發(fā)學(xué)生興趣， 有效地培養(yǎng)學(xué)生能力， 促進學(xué)生 個性發(fā)展。2在知識障礙上： 在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多， 而且有一 些是比較枯燥的概念知識， 學(xué)生不易理解， 所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白， 深 入淺出的分析。3在動機和興趣上： 明確的學(xué)習(xí)目的， 老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。以多媒體輔助，運用體驗式學(xué)法， 來引導(dǎo)學(xué)生進行各種體驗活動。五、說教學(xué)過程：接下來，說一說本節(jié)課的

9、具體教學(xué)過程。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我大體將其分 為四個部分來進行講解1. 導(dǎo)入階段：第一部分為 “導(dǎo)入階段”。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我講采用猜謎的形 式，來導(dǎo)入本課的課題。 在上課前，先讓同學(xué)們先猜一個字謎：頭戴破草怪客，天山七劍俊杰。 （打一 個字） 謎底是“花”字。假設(shè)同學(xué)們打不出來，我將進行謎底的解析。同時， 導(dǎo)入課題：物品上的花廊。 為了能夠更好的調(diào)動氣氛，接下來，請同學(xué)們猜一猜關(guān)于花的謎語。 （ 2 個謎 語， PPT顯示） 然后我會問同學(xué)們兩個小問題： a“花的世界，多姿多彩，美麗紛呈?；ǖ姆N 類有很多，那么你們都知道哪些花呢？” b“這些美麗的都有其各自含義的花語， 那么你

10、們知道它們所代表的花語是什么嗎？例如， 你們知道父 （母）親之花是什 么嗎？”同學(xué)們踴躍的回答后， 我將展示課件： 顯示各種花的花語 , 作為一些課外小知 識的了解。2. 發(fā)展階段：第二部分為“發(fā)展階段” 。 為了能夠先吸引同學(xué)們的注意力， 我會先播放一個視頻 春天在哪里，讓學(xué) 生走進大自然中，來感受花的芬芳、欣賞花的美麗。同時，根據(jù)視頻，作一些總 結(jié)。 欣賞完視頻后，請同學(xué)們拿出課前收集來的花朵和樹葉，讓大家看一看、摸 一摸、聞一聞。同時，提問：“說一說你們熟悉這些花朵和樹葉嗎？它們的形狀、 色彩都有哪 些特點呢？”學(xué)生回答后，我將從視覺、觸覺、嗅覺三方面進行總結(jié)，并運用課件顯示其 具體的特

11、征。 接下來，再問大家一個小問題： “同學(xué)們，你們知道花有幾個家嗎？” 同學(xué)們回答后， 我將進行總結(jié)：“花的第一個家在野地里， 花的第二個家在花 園里，而藝術(shù)家們則給花建了第三個家， 那個地方的花朵是可以永遠開放、 可以 把美麗永遠留住的！ 你們知道是哪嗎？” 現(xiàn)在，讓我們總進花的第三個家來看看播放視頻花的第三個家 ，得出花的第三個家在藝術(shù)作品里。3. 主要內(nèi)容花卉圖案的裝飾變形第三個部分為：“主要內(nèi)容”。是本節(jié)課的重點和難點所在。主要是對花卉圖 案的基本知識和裝飾變形的學(xué)習(xí)。 因為這一部分的知識點比較瑣碎復(fù)雜， 有將其 分為五個部分來講解。（1）圖案：第一部分主要講解“圖案”的一些基本知識。

12、 首先，利用白居易的 “亂花漸欲迷人眼 , 淺草才能沒馬蹄。”這句詩來引出 “不 論在古在今， 花常常是人們詠詩作畫的對象， 比如說這首詩就利用花和草來描寫 了春天的景象?！?根據(jù)以上引出的論詞，播放視頻古代花卉應(yīng)用 ，引出“在古代，人類就學(xué) 會了用花卉組成的圖案來裝飾生活。 ” 視頻播放完后，我將總結(jié)概括，同時，引入正題： “同學(xué)們，今天就讓我們借 助漂亮的花朵來學(xué)一學(xué)圖案的設(shè)計。 這些有著裝飾意味的花紋、 圖形，就是圖案。 現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)圖案的一些基礎(chǔ)知識。 ” 最后，以課件為輔助，對圖案的定義、劃分進行細致的講解。（2）單獨紋樣：第二部分，將重點來學(xué)習(xí)對單獨紋樣的認識與制作

13、。 首先，指出單獨紋樣的定義。 然后，給出兩個問題讓同學(xué)們討論后回答。a. 第一個問題是“請同學(xué)們來說一說上面的兩幅圖片，它們各有什么特點？” （第一副是對稱的，第二副不是）b. 第二個問題是“接下來，請同學(xué)們來認一認，下面兩幅圖，哪個是對稱式單 獨紋樣，哪個是均衡式單獨紋樣？” （第一副是對稱式單獨紋樣，第二副是均衡 式單獨紋樣）根據(jù)以上兩個問題，得出什么是對稱式單獨紋樣和均衡式單獨紋樣。 接下來，讓同學(xué)們來比較兩張圖片有什么區(qū)別？（一張為花卉的事物圖片， 一張為花卉的圖案圖片）之后，我來進行總結(jié)：“從這兩張圖片， 我們可以看出實物的圖片很真實很細 致有細節(jié)，而圖案的圖片很簡潔，夸張。當花朵

14、由田野到藝術(shù)家的筆下之后，就 會產(chǎn)生豐富的變化。 這些變化可以說就是圖案設(shè)計的靈魂， 當然，這也是圖案設(shè) 計中最難的部分。” 最后，來講一下單獨紋樣圖案的設(shè)計方法。我將以向日葵為例，向同學(xué)們展 示三種常用方法：“變形”、“夸張”、“添加”。其中，在講解“添加”的激發(fā)時， 作為補充，對其他的一些添加小技法稍作介紹，如“粗線法” 、“點綴法”等。之 后，我將放一些圖片來欣賞。 作為本課的教學(xué)探究嘗試，我會展示一個未加工過的潔白的抱枕，讓同學(xué)們 根據(jù)各自的喜好， 結(jié)合剛剛學(xué)過的知識， 創(chuàng)造出不同的圖案來裝飾它， 使它變得 完整、漂亮。（3）連續(xù)紋樣：第三部分，將重點來學(xué)習(xí)對連續(xù)紋樣的認識與制作。 先

15、讓同學(xué)們把課前準備的印有二方連續(xù)花紋的杯子向同學(xué)們展示，并提 問：“漂亮嗎？你知道這是什么圖案嗎？它是怎么做出來的呢？”之后，我將進 行總結(jié)：“原來，圖案設(shè)計可以讓我們生活中的物品變得更加的美觀，這就是一 個連續(xù)紋樣圖案。” 同時，引出什么是連續(xù)紋樣，以及連續(xù)紋樣又可分為二方連續(xù)和四方連續(xù)。（4）二方連續(xù)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的重點就是二方連續(xù)紋樣圖案的學(xué)習(xí)與制作。 第四部分就主 要針對二方連續(xù)來進行講解。 先由兩個問題導(dǎo)入。a. 第一個問題：“請認一認，下面的圖像是二方連續(xù)還是四方連續(xù)？” （都是 二方連續(xù)）b. 提第二個問題：“這兩幅圖其實都是二方連續(xù)，那么它們有什么不同呢？”（我們可以發(fā)現(xiàn)，

16、它們只有一個基本單位不同。 ） 等同學(xué)們回答完畢后，我來展示課件，顯示二方連續(xù)的兩種基本骨式。并讓 同學(xué)們根據(jù)這個基本單位， 設(shè)計出不同的骨式， 根據(jù)同學(xué)們不同的設(shè)計， 我將總 結(jié)得出二方連續(xù)的圖形還可以形成傾斜式、折線式、旋轉(zhuǎn)式、散點式的骨式。 介紹完以上知識后，播放視頻，欣賞二方連續(xù)圖案。 同學(xué)們欣賞過視頻之后，大家一起來學(xué)習(xí)二方連續(xù)的制作方法：a 方法： 由于二方連續(xù)的特點是連續(xù)和重復(fù)，所以我選擇的方法是剪刻法。b 需要準備的工具有： 各種紙張、剪刀、美工刀、各種筆、橡皮、以及色彩 工具材料等。c 接下來，我將先演示一邊，讓同學(xué)們了解步驟與方法。在一邊做的同時， 我也就將詳細講解每一步的做法與注意的事項。 講解完后，布置作業(yè)，讓同學(xué)們都動手做一做。之后，挑選一部分作品 , 學(xué) 生自評、互評（要求合理） 、教師點評。并讓同學(xué)們拿出課前準備的紙盒、玻璃 杯等材料，把剛才做的圖案裝飾到物品上。 為了能夠讓他們先有一個大概的了解， 做之前，我會放一些其他同學(xué)的作品給大家看。 同學(xué)們做好后， 將讓他們把裝飾 好的作品放到展示臺上，辦一個小型的展覽。 最后，播放視頻作品的應(yīng)用 ，讓同學(xué)們欣賞二方連續(xù)的圖案在現(xiàn)實生活 中的運用。4總結(jié)語：第五部分為“總結(jié)語”?；仡櫿n的內(nèi)容后，我將總結(jié)： “通過這節(jié)課有關(guān)花 卉圖案的設(shè)計與學(xué)習(xí)， 我們感受到花卉圖案像詠花詩一樣， 可以抒發(fā)人