《雨霖鈴》教案28

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雨霖鈴教案28 雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、反復(fù)誦讀，品鑒特色，體悟感情。 2、拓展延伸，分析比較，掌握賞析方法。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 品鑒特色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)特韻味。 教學(xué)方法：誦讀與鑒賞相結(jié)合 教學(xué)方式：學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合 教學(xué)工具：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 剛才大家聽到的是鄧麗君演唱的雨霖鈴，好聽嗎？這首一千年前的詞一直被譜成曲，翻唱，并且還是我們現(xiàn)代人喜歡朗誦的篇目，這就是經(jīng)典的魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)柳永的雨霖鈴，去感受它獨(dú)特的美。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀，品鑒特色，體悟感情。 2、拓展延伸，分析比

2、較，掌握賞析方法。 三、知人論世 柳永（約987約1053）：北宋詞人，原名三變，字耆卿。家中排行第七，世稱“柳七”。因?yàn)樽鲞^(guò)屯田員外郎，又稱“柳屯田”。他通曉樂(lè)律，是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，也是描寫城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)的婉約派代表詞人。 四 解題 雨霖鈴也寫作雨淋鈴，本來(lái)是唐太宗時(shí)教坊大曲名。來(lái)源于唐明皇李隆基與其愛(ài)妃楊玉環(huán)的悲歡離合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，不得已在馬嵬（wéi）坡縊死楊玉環(huán)。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的時(shí)候，霖雨連日，他經(jīng)過(guò)秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲悼念楊貴妃，寄托哀思。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。 五 寫作背景 柳永才情卓著，但一生

3、仕途坎坷，更多的時(shí)日跟歌伎們一起，過(guò)著淺斟低唱的生活。他深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合。雨霖鈴便是其中的一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時(shí)與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。 六 走進(jìn)文本 （一）初讀認(rèn)知文本 三個(gè)要求：1、讀準(zhǔn)字音2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、初步把握感情 先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一遍，提出不理解的問(wèn)題，課上交流。 （二）品讀品鑒文本 思考：讀雨霖鈴，找出最能體現(xiàn)情感的句子 多情自古傷離別 的“傷離別”是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)找出具體詩(shī)句進(jìn)行分析。（內(nèi)容+手法+感情） 賞析： 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。 這句詩(shī)運(yùn)用了借景抒情的手

4、法，寒蟬、長(zhǎng)亭、日暮、雨歇，給我們營(yíng)造了一個(gè)凄清蕭瑟的送別氛圍，這一句點(diǎn)出了別離的季節(jié)（蕭瑟凄冷的秋天）、地點(diǎn)（長(zhǎng)亭）、具體時(shí)間（雨后陰冷的黃昏），為全詞定下凄涼傷感的感情基調(diào)。 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 白描的手法，當(dāng)?shù)侵莘蛛x之際，兩個(gè)人手拉著手，含淚默然相視，寥寥數(shù)語(yǔ)便把情人間那種纏綿眷戀之情，無(wú)可奈何之意惟妙惟肖的表達(dá)出來(lái)。 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 這一句運(yùn)用了借景抒情，虛景寫實(shí)情的手法， 詞人借用想象之景：浩渺的煙波，沉重的暮靄，望不到邊際的楚天，營(yíng)造了一個(gè)迷蒙遼闊的意境，含蓄深沉地表現(xiàn)了詞人分別后抑郁難舍、孤獨(dú)寂寞的感情。 有人盛贊“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч?/p>

5、名句，你同意嗎？為什么？ 此句為詞人想象之景，借景抒情 詞人把古代意象中最能觸動(dòng)離愁的四件事物：酒、楊柳、曉風(fēng)、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的畫面，用酒的愁苦、柳的寂寥、曉風(fēng)的清冷、殘?jiān)碌钠扑閬?lái)烘托離人形只影單、孤零惆悵的心境，詞人以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒，抒情含蓄，的確應(yīng)為千古名句 小組討論、發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)歸納 總結(jié) 這首詞以冷落的秋景為襯托，以“離情”為線索，精心刻畫難分難舍的惜別場(chǎng)景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，層層鋪寫，情景相生，采用融情于景，虛實(shí)結(jié)合的手法，極力渲染心中難言的痛。（聽錄音。齊讀） （三）拓展悟讀 思考：拓展鑒賞柳永的蝶戀花雨霖鈴，這兩首詞的情感相同嗎？請(qǐng)?jiān)诘麘倩ㄖ姓?/p>

6、一處句子進(jìn)行鑒賞。 蝶戀花 柳永 佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意？ 擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 解釋： 佇（zhù）倚危樓：長(zhǎng)時(shí)間倚靠在高樓的欄桿上。佇，久立。危樓，高樓。 望極：極目遠(yuǎn)望。 黯黯（ànàn）：心情沮喪憂愁。生天際：從遙遠(yuǎn)無(wú)邊的天際升起。 煙光：飄忽繚繞的云靄霧氣。 會(huì)：理解。闌：同“欄”。 擬把：打算。疏狂：狂放不羈。 強(qiáng)（qing）樂(lè)：勉強(qiáng)歡笑。強(qiáng)，勉強(qiáng)。 衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語(yǔ)本古詩(shī)十九首：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”。 消得：值得。2-3 柳永經(jīng)歷了宋真宗，宋仁宗兩朝四次大考，才中了進(jìn)士，這四次共錄取了916名，其他915名都順順利利的當(dāng)了官，有的或許還很顯赫，但他們?cè)缫驯煌酶筛蓛魞簦ㄓ辛篮退脑~依然閃爍著光芒。我想，再過(guò)幾十年，也許我們會(huì)忘記今天這節(jié)課，會(huì)忘記今天在座的老師和同學(xué)，但是我們不會(huì)忘記“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，不會(huì)忘記“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，不會(huì)忘記柳永和他的詞，這就是經(jīng)典的魔力?，F(xiàn)在，讓我們帶著崇敬的心情，背誦雨霖鈴。 七 課后作業(yè) 1 背誦默寫雨霖鈴 2 引用南宋俞文豹吹劍錄中“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)東大漢，銅琵琶，鐵