學(xué)習(xí)如何做課題心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)如何做課題心得體會(huì)在 xx 年自己懵懵懂懂的在 的號(hào)召下申 了 ， 當(dāng) 根本不知道什么是 ，只是按照申 表格、借 人的申 表學(xué) ，填寫了 申 表， 在教研室主任的指 修改下， 加上自己的反反復(fù)復(fù)的修改， 通 了。之后我以 就做完事了，沒(méi)有之后了，后來(lái)才知道 是 開始，只能摸索前行，感 力山大，迷茫不知所措，教研、 的我喘不 氣來(lái)。在自己或者身 的 申 中，我感 很多人都是重 申 了 程， 或者不知道如何展開， 如何 小 活 ，有 性的留下各種相關(guān)佐 材料。 如今清 市的 研究活 步入正 ，比以前更加的正 了，有 人管理指 ， 督，學(xué)校有 的人 督指 ， 每個(gè) 真的要去做好的 ，留下了前行的

2、 力和方向。2018年 6 月的尾聲，我 高三 的教 奔赴 學(xué) ，有幸聽了李沖 老 的 ，他介 了一點(diǎn)如何做 ，并推薦他的 籍。所以我就去 出版社找到了 籍，收來(lái)研究。通 學(xué) 教 怎 做 研究使我 到，什么是 ? 源于 但不等于 ， 是需要 研究的 行提 ，概括后形成的 目， 包含著 。 的基本 型有： 劃 與自 ; 一般 與重點(diǎn) 題; 基 研究 、 用研究 和開 研究 ; 大型 、中型 、微型 ; 向 、橫向 主要 自己日常的教育教學(xué)工作的 和困惑而 施的，更具 性和 效性。一、如何 恰當(dāng)?shù)?課題的：1 、從教育、教學(xué)工作而面臨的突出問(wèn)題中選題。2 、從教育、教學(xué)的疑點(diǎn)中發(fā)展課題。3 、從成

3、功的教育學(xué)及工作經(jīng)驗(yàn)中提出課題。4 、從理論學(xué)習(xí)中或他人研究在他人研究成果的啟發(fā)下形成課題。二、如何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)在課題設(shè)計(jì)當(dāng)中要圍繞課題價(jià)值分析，課題內(nèi)容分析，課題操作分析。(一)課題價(jià)值分析1 、研究背景：時(shí)代背景、理論背景、實(shí)踐背景2 、課題依據(jù)：政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)3 、概念界定4 、研究現(xiàn)狀：重要性： (1) 反映申報(bào)者掌握資料情況(2) 反映申報(bào)者文獻(xiàn)梳理能力(3) 反映申報(bào)者課題研究能力研究現(xiàn)狀的寫作：(1) 全面地占有材料(2) 審慎地選擇材料(3) 建立合理的框架(4) 分門別類的述評(píng)(5) 恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)成果5 、選題意義：理論意義、實(shí)踐意義(二) 課題內(nèi)容分析：回答課題

4、要做什么1 、研究目標(biāo)：目標(biāo)要具體、目標(biāo)要清晰、目標(biāo)要有條理、目標(biāo)要適度。2 、研究?jī)?nèi)容：研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育研究中各種變量進(jìn)行考察、探討、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系，達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類別和性質(zhì)，劃定變量的范圍等。其語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。3 、研究假設(shè)：什么是研究假設(shè) ?在一定程度上確定研究的路徑，可能的結(jié)果。研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，研究假設(shè)的形成，研究假設(shè)的表述。4 、擬創(chuàng)新點(diǎn)(三) 課題操作分析1 、研究思路2 、研究方法：主要指具體的研究方法、手段和工具。3 、研究步驟 ：即明確研究實(shí)施過(guò)程的時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的具體階段、安排

5、等做出設(shè)計(jì)。 研究的每一步驟，每個(gè)階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說(shuō)明。4 、保證措施 ：主要是對(duì)研究材料和設(shè)備、測(cè)試工具以及經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題提出具體的落實(shí)措施。三、如何實(shí)施課題研究課題研究在選人的方面不能太隨意化，一定要重視選人參與課題環(huán)節(jié)，要有高級(jí)教師的指導(dǎo)，也要有年輕經(jīng)歷充沛的老師來(lái)實(shí)干。課題組長(zhǎng)呢要有魄力有擔(dān)當(dāng)，能協(xié)調(diào)好組織好各方面工作的展開，做好計(jì)劃部署，敢于邁出第一步，不怕困難。(一) 走出理論誤區(qū)1 、研究中理論依據(jù)找尋誤區(qū)誤區(qū)有：做研究必須有理論依據(jù)，有了理論依據(jù)就可靠了，研究中的理論依據(jù)越多越好， 有理論依據(jù)就有理論性了， 理論依據(jù)一定要專門寫出來(lái)。2 、走進(jìn)理論依據(jù)找尋誤區(qū)原因

6、：有研究規(guī)范的硬性規(guī)定，教科書的潛在影響，出版物的間接影響，研究者的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，研究者的曲意迎合。3 、進(jìn)入理論依據(jù)找尋誤區(qū)的后果：造成了理論資源的趨附，造成教育科研的內(nèi)耗，造成術(shù)風(fēng)氣的歪曲4 、走出理論依據(jù)誤區(qū)的途徑：根據(jù)需要選擇理論依據(jù)，真正依據(jù)理論進(jìn)行研究，進(jìn)行理論分析與論證。(二) 落實(shí)研究方法1 、課題研究常用方法： 觀察研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法。2 、方法與內(nèi)容的匹配(三) 處理研究資料1 、獲取研究資料：觀察、問(wèn)卷、訪談、聽課、實(shí)驗(yàn)、研討、查閱。2 、梳理研究資料：研究資料的，研究資料的審核 ( 審核資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性、權(quán)威性、合理性 )3

7、、研究資料的統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、回形圖、曲線圖。4 、資料研究歸類(四) 注意研究倫理1 、保護(hù)個(gè)人信息2 、切忌數(shù)據(jù)造假3 、禁止成果剽竊(五) 發(fā)表階段成果2 、階段成果的發(fā)表：尋找核實(shí)刊物、調(diào)整文章格式、注意稿件細(xì)節(jié)，選擇投稿方式。(六) 做好課題管理1 、課題團(tuán)隊(duì)管理 ; 合理分工，責(zé)任明確 ; 專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)提高 ;激發(fā)動(dòng)機(jī)，保持勁頭 ; 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)。2 、課題時(shí)間管理： 科學(xué)規(guī)劃，盡量落實(shí) ; 定期檢查，反思改進(jìn)。3 、課題活動(dòng)管理：精心組織，認(rèn)真實(shí)施 ; 定期活動(dòng)，保持穩(wěn)定 ;做好記錄，留作資料。4 、課題資料管理：及時(shí)收集，分類 ; 專人負(fù)責(zé)，保持歸檔。5 、課題經(jīng)費(fèi)管理：專款專用，嚴(yán)格控制 ; 科學(xué)預(yù)算，適當(dāng)調(diào)配 ;合理花費(fèi)，重點(diǎn)突出 ; 定期結(jié)算，心中有數(shù)。如今，我不安的、迷茫的心終于